教学反思

       生活中到处有数学，到处存在着数学思想，关键是教师是否善于结合课堂教学内容，去捕捉“生活现象”，采颉生活数学实例，为课堂服务。本课我利用学生熟悉的“天气预报”导入，使学生对数学有一种亲近感，感到数学与“生活”同在，也激发起学生大胆探索的兴趣。同时培养学生分析信息的能力，并为接下来的教学提供了素材。
       纵观整节课的教学过程，学生积极参与，努力探索解决问题的方法，大胆发表自己的观点。学生始终保持着高昂的学习情绪，切身经历“做数学”的过程，感受了学习数学的快乐，品尝了成功的喜悦。细细品味每一环节，“数学来源于生活，又服务于生活”是这节课的主线。“数学来源于生活”，体现了辨证唯物主义的基本观点，本节课创设的问题情境都来源于社会生活实际的素材，充分体现了新《数学课程标准》要求的“学生的数学学习内容应当是现实的、有意义的、富有挑战性的”这一理念，有利于学生主动去观察、猜测、探索、交流等数学活动，使学生感受数学与现实生活的联系。而“服务于生活”则有利于培养应用数学的意识和欲望，使数学溶入学生的整体素质。