教学示例
教学目标：
1、了解天气预报中零下温度的表示方法，并会正确读写。
2、会比较两个零下温度的高低。
3、经历数学化、符号化的过程，体会负数产生的必要必要性。
教学重、难点：温度的大小比较及0的内涵。
教学过程：
一、创设情境
师：老师好久没玩剪刀石头布了，我们先来玩一玩。分别从男生和女生中选出5名代表来比赛，两人一组，赢一次加10分，输一次扣10分，平手不加分也不减分。（开始游戏）
师：看一看，哪个队获胜了？你怎么看出来的？（请生谈评判方法）
师： 这种计分方式采用了＋、－来帮忙，把+、－写在数字前面表示加分和减分。其实在生活中还有很多地方会用到它们，比如天气预报，下面我们就一起来看一看。
二、新授知识
- 认识零下、零上温度和零摄氏度
师：老师将刚才课件中的一些信息收集下来了，你有什么疑问？
哈尔滨：－12～3℃ 台 北：0～6℃
北 京：－2～5℃ 昆明：6～15℃
拉 萨：－20～－3℃ 海口：12～23℃
生：－2℃怎么读？
师：有谁听到播音员是怎么说的吗？
生1：零下2摄氏度。
生2：负2摄氏度。
师：什么是零下？有没有和它对应的温度？
生1：比0℃还要低的温度叫零下温度。
生2：比0℃高的温度叫零上温度。2℃和－2℃是一组对应的温度。
师：能干。那么0℃是零下温度还是零上温度？
生： 0℃像一条线把零上温度和零下温度分开了，所以0℃既不是零上温度也不是零下温度。
师：你的形容很贴切。孩子们你们能区分黑板上零上和零下温度吗？他们有什么不同的地方？
生1：零下温度前面有一个减号，而零上温度前面没有。
生2：“－”不是减号，是“负号”。
师：请你把黑板上的温度读给你的同桌听。
师：我们再来看一看刚才的猜拳游戏：“+10”表示加十分，“－10”表示减十分，那么0什么？
（二）比较温度的大小
师：你能说出拉萨的最高温度和最低温度吗？你如何感知这两个温度的高低？
生1：拉萨的最高温度是－3℃，最低温度是－20℃。
生2：－3℃表示比0摄氏度低3℃，－20℃表示比0摄氏度低20℃。3和0的距离比20和0的距离近得多，所以－3℃高于－20℃。
生3：零下温度离0摄氏度越接近，温度越高。
生4：（很激动，跃跃欲试）我发现了负号后面的数大，这个数反而越小。
师：真精彩！同学们学会了比较两个温度的高低，咱们就可以利用它，解决生活中的数学问题。
(1) 情境一：笑笑从北京飞抵哈尔滨，你认为她应该增加衣服，还是减少衣服。为什么？
生：因为-5℃＞－20℃，说明北京的温度比哈尔滨高，所以笑笑该增加衣服。
(2) 情境二：你能从温度计中分别知道拉萨地区2004年12月13日中午与傍晚的气温吗根据这个气温，你能得出什么生活小贴士。
生：3℃＞－17℃，拉萨早晚温差很大，要注意适当的增减衣服，
师：刚才咱们一起研究了温度，知道了以0摄氏度为分界线，可以把温度分成零上温度和零下温度。其实在生活中还有很多这样的例子，接下来我们一起来研究一下。
三、巩固练习
1、根据温度计读出温度
2、看图回答问题。（教材85页2题）
3、调查全国部分地区同一天的气温，填表。（教材85页3题） |
