《认识物体》教学设计
教学内容：
（北师大版）一年级上册第64—65页。
教学目标：
1、知识目标：通过实物和模型能初步认识和辨认长方体、正方体、圆柱和球。
2、技能目标：培养学生动手操作及观察思考能力，建立初步的空间观念；提高学生比较、抽象、概括、语言表达等能力。
3、情感目标：能积极参与数学学习活动，培养学生对数学的好奇心和求知欲，体验到生活中处处有数学。
教学重、难点：
初步认识长方体、正方体、圆柱和球的实物与图形，建立空间观念。
教具、学具准备：
长方体、正方体、正方体、圆柱和球的实物及教学挂图。
学生准备：每组的一套长方体、正方体、圆柱和球的小模型。
教学过程：
一、
分一分
（一）引入
师：小朋友，如果要你们记住一个人的样子，你会怎样才能很好地记住呢？
生：我会用照相机给他拍照。。。。。
师：如果要记住一个物体的样子，又应该怎样来记住它的特征呢，今天就让我一块来“认识物体”。揭示板书课题。
（二）提要求，分一分
师：在前面，我们已经初步学习了分类的基本方法，现在小朋友们桌上的碗里都放了些各种各样的物体，你们能不能也把这些碗里的物体也分一分？
提出要求：现在听老师的要求，请大家不动手，只用眼睛看一看碗里的物品，想想你可以按什么方法来分。第二，想好了分的方法后，请组长组织同桌的小朋友分一分，可是，分的时候能不能抢来抢去呢？要注意同桌的纪律。分完了以后看看还有没有其它的分类方法。比一比，看哪一对同桌分得又快又准。好开始。
（三）全班交流。
师：哪些小组先来说一说你们是按什么来分的？
（允许有不同的分法，对于有道理的分法都应给予肯定）
生1：我们是按颜色来分的。
生2：我们是形状来分的。
生3：我们是按滚与不滚来分类的
师：小朋友们真厉害，想出了这么多不同的分法。
象刚才有的小组按形状分，把这些物体分成了四类，你们也能把这些物体按形状分成四类吗？请同桌合作分一分。如果发现有的物体要滚来滚去的，请把它放在碗里。分好了请共同检查一下有没有什么小差错。如果正确了请用行动告诉老师。
这四类形状不同的物体在数学中，都有自己的名字，这节课，我们就一起来认识这四个新朋友。
【让学生根据物体的形状对实物进行分类，既动口又动手，并且允许分类的方法不一唯一，发展了学生的个性。在这个过程中，培养了学生的小组合作能力。】
二、师生互动，探索新知。(玩一玩)
1、认识长方体和正方体。
（1）认识长方体。
师：我们先来认识第一个新朋友，（师举起一个长方体物体），像这种形状的我们叫它长方体，师帖，并板书。请大家和咱们的第一个物体朋友长方体打打招呼。
师：你们能不能从物体堆里拿出一个长方体呢？举起来给大家看看拿对了没有。然后请小朋友自己仔细看一看，它长什么样？摸一摸，它有什么特点？然后同桌互相说一说。（让几名生说一说长方体的形状及特点）
生：长方体长得长长方方的
生：摸起来平平的--------像这种摸起来平平的地方叫做物体的面。我们一块来摸摸长方体的面。长方体有几个面呢？(你是怎么知道的)我们一块来数数。为了不数错，我们应该有顺序地数，请小朋友跟老师一样，摸摸它的上面，下面，左面，右面，前面后面。看来长方体果然有六个面。
师小结：看来长方体长得长长方方的，而且有六个面，有的小朋友还发现长方体的对面大小相同。
请大家把你手中的长方体放回碗里。
（2）认识正方体。
师：小朋友，长方体有一个好兄弟，它是“正方体”，长得四四方方的，猜一猜，是哪一个呢？请你找到一个把它举起来。（生找到后）我的讲台上哪种颜色的是正方体呢？师也举出一个正方体，这是我们今天认识的第二个朋友。师帖并板书。请你们仔细看一看，摸一摸，正方体是长的什么样的？跟同桌的同学说一说。（反馈）
生：正方体长得四四方方的
生：正方体也有六个面
师小结：看来正方体是四四方方的，它也有六个面，而且不管怎么放都是正的，它是长方体的好兄弟。这是我们认识的第二个好朋友。请大家把正方体也放回物体的家。
（3）比较正方体和长方体。
师：正方体和长方体确实是好兄弟，长得太像了，怎么来区别这两个好兄弟呢？（生畅所欲言）
师小结：小朋友，你们可要记清它们的样子，以后见到它们，可别叫错了名字哦！
看来大家和我们的正方体和长方体都交了朋友。
（4）辨别（多媒体）
师：请你仔细看大屏幕，你能准确叫出它们的名字吗？齐答。
2、认识圆柱和球。
（1）师：我们还剩下两个好朋友，一个是圆柱，一个是球，师帖。像这种样子的叫圆柱，另外一个叫它球或球体。请小朋友们分别仔细把它们看一看、摸一摸每一个面，你觉得他们是长什么样的，再把你的发现跟同桌的同学依次说一说。
（2）全班交流。
师：请大家把这两个好朋友都放回自己的家，谁愿意当小老师，向大家介绍介绍这两个新朋友是长什么样的？有什么特点？介绍时要说清楚你的好朋友的名字。
生：这是我的好朋友圆柱,有点圆,又有点长,他直直的,上面和下面都是圆的,要他站他就站，要他滚他就滚，它站着不会滚,只有躺着才会滚.
（机动）师：现在请大家拿出你们的圆柱，怎样才能让圆柱稳稳地立在课桌上呢？
对了，要让它的平平的面放在课桌上，这样才能立好，如果是让圆圆的面立在课桌上，圆柱就会滚动。
（为什么把平平的面放在桌上，就不会滚了呢？）
请大家摸摸圆柱的平平的面，你发现圆柱有几个这样的平平的面？这两个面的大小怎么样呢？
师小结：圆柱的样子是直直的，上下有两个圆。请大家再从学具盒里拿出一个圆柱举一举。好，请让圆柱回家。
师：还有哪个好朋友没有介绍？谁来说说球是长什么样的？有什么特点？
生：这是我的好朋友球，他长得圆头圆脑的，摸起来圆乎乎的，
没有平平的地方他爱滚来滚去的。
小结：球的整个面都是圆圆的，可以滚来滚去的，还可以拍，可以踢，用处可大了。
(3)比较圆柱体和球
师：现在老师有个问题：球和圆柱都会滚，那他们有什么不一样呢？
生：我发现球可以自由自在的滚，圆柱是直直的滚（放实物投影上演示）
看来圆柱和球我们可以很明显找到它们的不同。现在你能区别这两个好朋友了吗？
（4）辨别（多媒体）
师：这些你又能准确说出它们的名字吗？
3．全面小结
师：看来咱们的物体朋友各有各的特点，只要你真正了解了它们各自的特点，你就能很快把它们分辨出来。
4．游戏-----摸一摸
师：同学们坐好了，现在请你们闭上眼睛，跟老师一起想想长方体是什么样的？正方体是什么样的呢？球是什么样的？那圆柱又是什么样的呢？好了，记好了他们的形状吗？请你们睁开眼睛，现在我们一起玩个摸一摸的游戏。
师：请一个小朋友闭上眼睛来摸一个物体，然后告诉全班他摸的是什么物体。
一个小朋友提要求另一个小朋友来摸，同学们当裁判，摸对了表扬他！请摸一个圆柱，再摸一个正方体。
下课时大家可以相互玩摸一摸的游戏。
4、从实物抽象到图形。
（1）加深认识。师：刚才我们认识哪四个新朋友呢（引导全班齐读“长方体、正方体、圆柱、球）？其实在我们的生活中也随处都在，现在老师的袋子里就有好多小朋友们带来的物体，你能马上说出它们的名字吗？
师举实物，生齐答。从袋子里拿出后再放到桌上。
（2）师：除了老师袋子里的这些以外，你还看到过哪些是我们的正方体长方体圆柱体朋友吗？
（让几名生说，如生还想说，可让他们下课后再说）
（3）练习：刚才大家表现都很棒，可是有些物体正在犯愁啦。有些物体找不着它们的朋友，你们能帮帮它们吗？请打开课本第65页第1题，请你们帮这些物体找朋友。（出示挂图）
汇报：齐答
【通过采用小组学习的形式，让学生边观察、边动手、边讨论，调动各种积极的感官，记住长方体、正方体、圆柱、球的形状，并从实物抽象到图形，使学生的感知经历由直观到抽象。最后联系生活实际，让学生说一说生活中看到的长方体、正方体、圆柱和球，密切数学与生活的联系，并感受到生活中处处有数学。】
三、巩固新知，拓展延伸。
1、师：这些物体朋友在我们的生活中藏了这么多，而且它们还有好多作用呢。下面我就要给小朋友们放一则动画故事。仔细观察在这段动画故事中，有哪些物体朋友出现了，它们都做了什么好事？起了什么作用？
2、看动画
3、反馈
师：
在这个动画片中你看到了哪些物体朋友，它们都为淘气笑笑帮了什么忙呢？
生：我看到了长方体，它是用来砌房子的。
师：为什么它可以用来砌房子呢？为什么不用球来砌呢？
生：因为长方体的每个面都是平平的，在平平的面就可以堆在一起。
你还看到哪个物体朋友？你发现了什么？
还有球，。。。。。。
4、师：今天我们认识了这么多的好朋友，接下来我们自己动手把你最喜欢的好朋友的样子做出来，看谁做的像！请把橡皮泥拿出来，开始做！
学生做的好的作品放展示台。
师：请大家把橡皮泥收好，我们一起来欣赏一下这里的作品，哪个做的最好？
师：我发现做球和圆柱的特别多，这有一个正方体是谁做的，说说你是怎么做？
生：我先捏一个球，然后在桌上拍一拍，拍出六个面，让每一个面都一样大。
师：同学们心灵手巧，个个都很聪明！
5、布置作业：搭一塔
师：小朋友，今天我们认识的四个新朋友用处可大了，用它们还可以搭出许多美丽的物体，请看，淘气搭出了什么？（出示挂图）哇，还真象一辆坦克呢！请你们课后一起玩玩搭积木的游戏，你们一定可以搭出比机器人更漂亮的物体。
(填表。笑笑有一些积木，请你们帮她数一数，有多少？填在表格里。（出示挂图）
小结：
师：大家看！我们今天认识的好朋友马上要跟我们说再见了，（四种形状的卡通人物出现在大屏幕上）你们还想对它们说些什么吗？
生：谢谢它们！它们帮助了我！
生：他们的作用可大了！
生：我想我会经常看它们！
师：好！我们一起跟好朋友说再见！
【设计生动有趣、形式多样的练习有利于激发学生的学习热情，让学生在活动中、游戏中巩固新知，同时又使所学的内容在不同层次上得到发展，培养了学生创新意识。】
