古诗音美、形美、语美、意美，通过教学，在教师的指导下，充分发挥学生的主体作用，调动学生学习的积极性，从而优化教学过程，提高教学效率。
（1）多种形式识字。低段学生的学习重点在于识字，通过自主识字，圈画生字，借助拼音读准生字的字音；充分运用现有的远程教育设备和资源课件中的“读一读”和“练一练”帮助学生巩固生字词，记忆生字的读音和字型、笔顺、写字， “古诗诵读”帮助学生听读识字，随文识字。
（2）抓住想象，感悟古诗。就古诗学习而言，教师还要注意引导学生依诗句的意思展开想象，入情入境，加强有感情的朗读。远程教育设备和资源课件中的“古诗诵读”配乐范读，学生感知古诗的节奏和韵味，通过模仿，读出古诗的节奏感，然后学生将结合插图和古诗，在理解的基础上，想象，诵读，依据诗句在头脑中形成画面，读出气势。
（3）课内外结合，拓展文本。课内外结合的可以初步培养学生收集、处理信息的能力。如，课前，让学生查阅关于时间的谚语或者格言，在课堂上大声朗诵，使学生由此及彼，不局限于一节课、一本书，从而扩大学生信息量的交流。
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