一．旧知铺垫。
　　1．解方程。
（1）X＋20＝80 （2）2x＝40
　　2．订正。说明：这两道题我们都只用了一个等式基本性质来解方程。
二、创设情景，揭示课题。
　 1．教师：今天这节课我们继续学习“解方程”，板书“解方程（一）”。
　　教师（出示课件）：淘气和笑笑在玩猜数游戏。
　　2．激趣。笑笑让淘气心里想一个数，把这个数乘2，再加上20，等于80。
　　这个数是多少呢？
　　3．我们今天用另一种方法来解决淘气心里想的数。
　　三．提出问题，探究。
　　1．用等量关系来表示这句话。 （出示课件）
　　2．学生根据等量关系列出方程：2x＋20＝80
　　检验：方程与等量关系表达的意思相同，方程列对了。 （出示课件印证）
　　3．观察，讨论。比较这个方程，把2x看作什么？（出示课件，2x闪烁，提示学生把2x看作独立未知数）
　　学生汇报：把2x看作一个加数。教师总结：可以把2x看作一个加数，把较复杂的方程转化为简单的方程去解。
　　4．教师和学生一起解方程，学生说，教师板书解方程的过程。
　　5．教师：像这样书写太麻烦，有些解方程的过程可以省略。教师简化格式，对比两种书写方法。
　　今后我们解这类方程，就可以运用这种简便的方法，有的过程可以省略。
　　6．口头检验。
　　7．讨论，总结怎样解这类方程：先把较复杂的方程转化成简单方程，再解。
　　四．巩固。
　　 转化方程
　　（1）0．8x＋15＝31 （2）56x－17＝37
　　五．练习。
　　1．（1）3x＋6＝15 （2）0.5x－2＝24
　　2．根据情景图列方程并解答。
　　3．列方程求x。
　　2x＋40＝60 　　50－5＋4x＝61　　 5x＋7＝42
　　六．总结。

　　今天学了什么知识？学生：怎么解较复杂的方程；用根据等量关系列方程，解决应用题。