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我有一盒彩笔
二年级语文 北师大版
龙舟路小学 宋惠
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一、教材分析:这是一首北师大教材第三册中的儿童诗，抒发了儿童热爱生活，追求美好的情感，表达了心中的理想。诗歌语言生动，想象大胆，且琅琅上口，适宜于学生朗读背诵。在学习过程中感受艺术之魅力。学生喜欢朗读这样琅琅上口的儿歌，而且这首儿歌中富有童趣的想象力，也是孩子们所喜欢的。
二、教学设计思想：
新课标指出：“阅读是学生个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。”在本课的教学中，我是这样设计的：
1、增强形象感受。在引导学生学习课文时，增强学生的形象感受，不进行分析讲解。而是创设情景，引导学生产生兴趣，直接感知课文中具体、生动的形象，进入课文描绘的情景。开课激趣导入，引入课文，激发了学生的学习兴趣。然后，在感知课文内容时，课件出示图画展开了想象，借助音乐渲染，学生仿佛身临其境，不用讲解分析，学生获得了丰富的审美感受，在主动思维和情感活动中加深了对课文的理解和体验。
2、引导学生多读。多读是感悟的基本方法，读是发展语言的一种最经常的重要手段。朗读是一个把无声语音转化为有声语音的过程，这个过程充满着想象，充满着不可言语的情感体验。通过读，让学生与语言直接接触，品尝语言的“原汁原味”，使学生感受作者的感情，领悟课文蕴涵的道理。因此，本课中我设计了各种形式的读、自由读、小组读、配乐读，从语言因素入手，设计的把重点词语变色读等，让学生反复朗读、熟读、美读、背诵。学生在品读过程中增强了对课文的情感体验，在想象中感受，在感受中领悟，在领悟中实践，从而受到了情感熏陶，获得思想启迪。
3、引导学生融入自己的生活体验，激活思维。在本课的教学中我设计了拓展训练：看到一幅幅美丽的图画，你想说点什么？学生纷纷发言。通过发散想象，进一步激起了学生对美好生活的热爱，训练了学生的想象力，培养了学生的创新精神。学生融入自己的生活体验，课文中蕴涵的道理很自然地渗透，使学生在内心油然而生热爱祖国、热爱生活的美好情感！
三、教学目标：
1．认读8个生字，规范地书写9个生字。
2．正确、流利、有感情地朗读课文。
3．画一幅自己喜欢的画，依照课文写一写。
4．激发学生对美好事物的向往。
5．激发学生对艺术的热爱。
四、教学重难点：
重点：1.认字8个，会写本课9个生字。
2.运用多种方法识字。
难点：1.理解课文内容。
2.正确流利地朗读课文。
3.通过阅读感受艺术的魅力，发挥想象力，并能在理解的基础上仿写一段话。
五、教学经过：
（一）、谜语导入：
- 小朋友喜欢猜谜语吗？老师这儿有一则谜语，请大家认真听，仔细想，看谁先猜出来。
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身上穿着彩色衣，没事儿躺在盒子里，
美术课上带着它， 画出什么都美丽！
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- 揭示谜底：彩笔
- 多么神奇的彩笔啊！你们一定用它画过许多画，谁愿说说你用彩笔画过什么？
（学生纷纷举手要求发言）
（教师用谜语导入新课，学生兴趣很浓。让学生谈自己的画，
贴近了
学生的生活，缩短了课文与生活的距离，学生有感受，自然有话可说。）
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二、初读课文和生字交朋友
1、我们的好朋友丁丁也用彩笔画出了一幅幅美丽的画，他还给画配上了好听的诗呢！（要求：亮眼睛一边看丁丁画的画一边看他给这些画配上的好听的诗，小耳朵仔细听。学生听录音，看课件，感知课文内容）
（课文录音是本班学生自己录制的，听到自己的同学的声音从电脑中播放出来，学生感到很亲切，起到了很好的示范作用，也可以激励大家用这种方法来读书，这对提高学生的朗读水平很有好处。课件演示直观形象，符合学生的认知规律，同时对学生尽快了解课文内容很有帮助。）
2、丁丁不仅画画得好，诗写得也美。这节课我们就来学习这首好听的诗——我有一盒彩笔（出示课题并齐读）书空 “盒”
3、自渎课文①检查预习读书②以你自己喜欢的方式读。看看，你有没有和课文中的生字交上朋友。③边读边想：丁丁的诗写了几个小结？每个小结几句话？
检查读文并相机正音、识字、评价。相机出示词语。
师出示：（直线）、生读 什么颜色的直线？师：那是小河流过稻田。
（连绵起伏） 生读 连绵起伏的什么？画一条紫色的曲线，那是连绵起伏的远山。
(透明)、生读 透明的什么？我画透明的海洋，为了看清海底的宝藏。
(饥荒)
生读 我画结满面包的大树，为了读（永远消灭饥荒）
(飞翔)
生读
我画小朋友长上翅膀，为了在广阔的天空飞翔。
师评：孩子们下来预习不错，都和生字交上了朋友。 这样读起课文来就会更通顺。
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三、品析词句，随文识字：
1、读文深入感悟
自己再读一读这两节小节，看看哪些景物藏在里面。（教师示范画）
（蓝色的小河、黄色的明月、紫色的远山是连绵起伏的，连绵起伏是什么样子的，能做做吗？连绵起伏的远山应该画在哪里？生画。细细的三角电视塔，老师这儿有三幅图，哪一幅是细细直立的三角电视塔呢？为什么？
通过老师和同学们的合作我们完成了第一幅图，好漂亮！能给它起个名字吗？（美丽的今天、）这么美丽的今天，是丁丁用彩笔画出来的，引读。师读前画一条；画一个；画一条；画一个。）
那么第二个诗节里有哪些景物呢？（透明的海洋、绿色的太阳、结满面包的大树、长上翅膀的小朋友）。丁丁的第二幅画更美，我们给它起什么名字呢？明天的理想）（师指画引导学生读文）
2、学习第一节：（品析句子可以不按照书上的顺序）
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A：画一条蓝色的直线，那是小河流过的稻田
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- 学生先朗读句子、交流自己喜欢的理由，再互相评议补充。
（结合课件说理由：蓝色的小河水很清澈很美丽。仿佛听到河水
哗哗地流动，声音很动听。这么清澈的水浇灌了庄稼，庄稼喝饱
了水，可茁壮成长，明年一定是个丰收年！．．．．．．）
师引导读：我喜欢美丽的今天，你们看（出示课件）我来到丁丁的画中了。我看到了蓝色的小河水很清澈很美丽，我听到了河水哗哗地流动声音，这么清澈的水浇灌了庄稼，庄稼喝饱了水，长得沉甸甸的，渔民伯伯也在小河里打到了又大又肥的鲜鱼，他们过上了这样幸福的日子！）所以丁丁说：师范读这句。你们喜欢吗？抽生读、全班读。你还喜欢这幅画里的什么美景？
- 出示生字：线
（１）说说你是怎样记住“线”的？
(学生用多种方法记)“纟”的字都与丝线有关。
（２）丁丁除了画“直线”还画了“曲线”
(出示生字：曲线)你会画直线和曲线吗？（指名画）
（在熟读课文的基础上再学习生字，
并用画画的方法区 分直线与曲线，孩子们喜欢。）
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Ｂ：画一条紫色的曲线，那是连绵起伏的远山。
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- 理解：连绵起伏（读准字音，记住字形，结合简笔画理解词义）
- 请喜欢这句的同学谈谈喜欢的理由。
- 感情朗读课文
- （看课件）抬眼望去，远处的山高高低低，一座连着一座，这就叫——连绵起伏。在霞光的映射下，远山像蒙上了一层薄薄的紫纱，多么富有诗情画意!请小朋友们按照自己的体会朗读。
（语文课程丰富的人文内涵对学生精神领域的影响是深广的。学生对语文材料的反应也是多元的。教师再次放权给学生，倡导自主、合作、探究的学习方式，同时充分尊重学生在学习过程中的独特体验。）
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Ｃ：画一个黄色的圆，那是中秋明月挂在山间。
D ：画一个细细直立的三角，那是电视塔插入云天。
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C句引导：
1、你们见过中秋节的月亮吗？(学生结合生活谈谈自己见到的中秋明月的样子。)
2、（看课件）快看!月亮婆婆慢慢地爬上山尖了!中秋节这天，她显得多么有精神哪!她那慈祥的目光正注视着你们那一张张可爱的笑脸呢!你能把这句话美美地读给他听吗？
3、结合自己的理解朗读课文。
D句指导朗读：理解：细细直立的三角电视塔
突出：细细、直立、插入云天
多高的电视塔呀，都快插入云天啦！有了这细细直立的电视塔，不论城市或农村人们就在休息时收看到各种各样的电视节目，大大丰富了我们的业余生活，它使我们的生活更加开心。齐读
师小结：大家通过读一读，画一画，说一说，自己就学会了第一小节美丽的今天，真棒！此刻，我感到孩子们心情都是很欢快的，让我们带着欢快的心情，用你动听的声音、陶醉的表情，把它美美的读出来，把我们带到这美丽的画中。
（让学生结合自己的生活谈自己对课文的独特的感受，尊重了学生的个性，肯定了孩子们的感悟，他们学习的兴趣、求知的积极性也就无需老师穷尽各种办法来激发了。学生们根据自己的理解朗读课文，真正成为学习的主人。）
第一节小结：
丁丁用彩笔画出了美丽的今天，让我们美美地朗读这一节。
从小朋友优美的朗读声中，老师感到你们个个都是热爱生活的孩子!(课间活动)丁丁不仅喜欢美丽的今天，他还用彩笔描绘出明天的理想。
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(二)学习第二节：
1、四人小组合作学习课文的第二节，你觉得丁丁的哪个理想最美好，最神奇，就多读几遍。
2、生反复朗读课文，体会每个理想之神奇。
3、汇报学习情况： 你认为丁丁的哪个理想最美好，最神奇？
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A：我画透明的海洋，为了看清海底的宝藏。
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1、重点理解“透明”：清澈，没被污染。
2、 理解“宝藏”：
（1）指名读。“藏”是多音字，它还读cán ɡ（板书）捉迷藏的藏。读准这两个音。
（2）你知道海底有哪些宝藏吗？ （指名说）
看“海底世界”课件。（知道虽然海底有很多宝藏，但我们人类有合理的开发和利用，不能盲目地滥用。）
3、 感情朗读。
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B：我画绿色的太阳，为了让夏天凉爽。
C：我画结满面包的大树，为了永远消灭饥荒。
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1、 生说理由。
2、学习词语：
（1）（出示：永远）女生读。（出示：饥荒）男生读。
（2）老师出个字谜，答案就在这三个字里：一点压弯水笼头。
（3）你是怎样记住饥和荒的？
饥：人饥饿的时候要吃食物，所以用“饣”。
荒：庄稼都死亡了地就荒了。所以中间是个“亡”。
理解：饥荒（可以根据字形来猜猜词义，也可以结合自己的阅历理解）
3、引导：小朋友们每天能够吃到可口的饭菜，可世界上还有很多人每天吃不饱穿不暖。
（出示相关图片）
让学生知道世界上还有许多人正面临饥饿的威胁，应该养成节约的好习惯。
看到这些画面你想说什么？如果有结满面包的大树呢？
能读好这句话吗？（指导朗读）
（书读百遍，其义自现。以读来体会、理解课文中的关键词：透明、饥荒、）
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D：我画小朋友长上翅膀，为了在广阔的天空飞翔。
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- 生说理由。
- 想象一下，你现在就有一双翅膀，那么你会去做什么？（指名）相信假如你有一双翅膀，你一定会：飞进森林里和小动物们一起跳舞，一起学习，一起歌唱。你们一定能读好这句话。
- （出示：飞翔）指名读、齐读。
- 丁丁的理想多么美好！让我们用最动听的声音齐读这一节。
（丁丁给小朋友画上了翅膀，为了在广阔的天空飞翔，老师也给每位学生插上了想象的翅膀，使他们在自己的世界翱翔。）
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四、配乐朗读全文。
五、扩展：
每个人都有理想， 如果让你用彩笔描绘出自己的理想，你会画什么，你能仿照课文说一句（一段）话吗？
（此举以学生为主体，做到了由课内延伸到课外，实现了由在阅读中感悟、积累语言到在实践中运用、完善语言的转变。学生的语文能力得到培养。）
  我有一盒彩笔，我画明天的理想。
我画
为了
。
师：大家说得真好，老师相信大家的理想，在大家的努力下，一定能实现。
六、课外我会学： 选择你喜欢的活动，好吗？
1、有感情朗读课文。（一颗五星）
2、搜集名字名画，写出自己想说的话（两颗五星）
3、我也做个小画家，画一幅画，并在旁边编上自己的小诗。（三颗五星）
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附：课件
教学反思：《我有一盒彩笔》是一篇阅读课文，课文篇幅不长，内容浅显易懂，富有情趣。在本课的教学中，我以“新课标”精神为指导，依据课文特点和学生认知发展规律，尊重学生生命主体，在拓展语文学习空间，开放课堂教学方面进行了有益的尝试和探索。
一、创设情境，在活泼的气氛中激发兴趣。
“兴趣是第一老师”创设情境是激发兴趣最有效的方法。于是在新课引入时，我这样设计的，课件出示主题图，用欣赏自己的作品来激活课堂。小学生好奇心强，思维活跃，因而挖掘学生潜能，是培养学生自主创新的一把金钥匙。
二、游戏设计，在愉快气氛中体验成功。
教学过程是学生在教师引导下的认知过程，同时也是情感交流的过程。愉悦和谐的课堂氛围可以有效的调动学生参与学习的积极性。本节课教师根据儿童的年龄特点，在教学中注意穿插游戏，让学生在愉快的气氛中得到提高。
三、评价方法多样化。
在整个教学过程，评价方法主要有自评、互评、小组评、师生评，学生自己为评价的主体，以多渠道的信息反馈促进学生的发展，真正地落实素质教育。
四、仿写课文，积累语言。
  这节课，通过多媒体出现的画面，再加上对课文初读、细读、配乐读，使学生深深喜欢上了这篇小诗，同学始终沉浸在这首诗歌的美妙旋律中。下课后已经有很多学生能背课文了。这节课的高潮在学生看来是用彩笔画画，仿着课文写一首小诗，学生表现的非常兴奋，很快画出了五彩缤纷的图画和仿着课文写的小诗，大大激励了学生的学习兴趣。
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