第一课时：
一、情境创设，导入新课
（多媒体出示池塘图）小朋友，亮眼睛看一看，这是什么？对了，池塘。池塘里边住着可爱的小鱼（贴小鱼图片），今天呀，小鱼有位好朋友要过来看它了，大家看看，是谁呀？青蛙（贴青蛙图片）。今天，我们要学习的故事，就发生在池塘边，名字叫做《池塘边的叫声》。（多媒体出示课题：池塘边的叫声）
读题两遍。
二、初读课文,随文识字。
师：“池塘边的叫声是谁的呢？相信聪明的小朋友读了课文后一定能回答老师的问题，请小朋友们自己读一读课文，遇到不认识的字圈出来，想办法和它成为好朋友。”
1、生自读。能自己解决大部分生字词。
2、师范读。看到小朋友们读得这么热闹，老师也忍不住了，想来读一读，老师在读的时候请大家注意了，那些还没和自己交上朋友的字宝宝，这次你可一定要和它们做好朋友了。第二，提起小铅笔，标上自然段的序号。
师范读。
3、汇报：这篇课文有几个自然段？
4、检查识字情况
（1）、现在，你们一定知道池塘边的叫声是谁发出来的吧？一起回答老师。看，小青蛙来了，它想考考我们生字和词语呢！
出示青蛙形字卡，指名读，跟读。
池塘、遇到、岸边、半天、洗澡、转（可以让学生做下转的动作：身体转一圈）、讲故事、亲了亲、肚皮、趴（做动作）、从此
（2）、小鱼也有两个字要考考大家呢。
（出示鱼形字卡）背
这个字你们也认识吗？对了，它有两种读音。
（课件出示“背”的两种读音。）
师范度，生跟读。
谁能为它找个好朋友组成一个词？
它和不同的字成为好朋友，它的读音也不同。
你能读读这句话吗？
（课件出示青蛙形象及句子）你趴在我背上，我背着你去看看。
指名读，齐读。
（3）小鱼说了：“还有一个字呢，大家别着急，你认识它吗？”
（出示鱼形字卡）好
小朋友们很棒，发现了这个字也是多音字。（课件出示“好”的两种读音。）
师范度，生跟读。
①这个词怎么读：（出示词卡）好奇。指名读，齐读。
“好奇”是什么样的？你能用“好奇”说句话吗？能做做好奇的样子吗？指名做。
你能用好奇的语气读好这句话吗？“岸上什么样？我从来也没去过。”（课件出示小鱼形象及句子）
这是小鱼怎样和青蛙说话？谁还想读？
教师及时评价
②课件出示：你好。齐读。
我可以说：“——，你好！”你们还可以说什么呢？
生自由说。
见人要问好，这是咱们该懂的礼貌。
三、品读课文，交流体会
1、小鱼也和小朋友们一样有礼貌呢，看看书上第一自然段，它是怎么和青蛙打招呼和青蛙说了什么的？谁来读一读？
多懂礼貌的小鱼呀！哪只小青蛙愿意回答他的话？
指名读。
同桌俩互相扮演小鱼和小青蛙，读一读它们的对话。
谁来读小鱼的话，谁来读小青蛙的话？分角色朗读。
请生评价，他们读得怎么样？
2、看到小鱼从来没到岸上去玩过，小青蛙就开始给小鱼出主意了。
小朋友们和同桌像刚才那样，分角色读一读3-6自然段，然后告诉老师，青蛙出了什么主意？小鱼又是怎么回答的？
生合作分角色朗读后汇报。
（1）第一个主意？小鱼怎么回答的？
（2）哪一桌的小朋友愿意来试试，表演一下呢？
（3） 第二个主意？小鱼这次又说什么呢？
（4） 谁来表演一下？
（5） 还有谁想扮演小青蛙，谁想扮演小鱼？自己再来练一练，试着能加上动作和表情。想扮演小青蛙和想扮演小鱼的分别站在两边，咱们一起来一边读一边加上动作表演。我就来读旁白吧！
为我们出色的朗读鼓鼓掌吧！
3、（1）小鱼小青蛙们，让我们一齐读好最后一段吧。
（2）（多媒体音乐声：青蛙和小虫的叫声）
听，小青蛙的叫声又响起来了，这是它在跟小鱼讲岸上的故事呢，他在讲些什么呢？
生自由编故事，说一说。
你喜欢小鱼和青蛙吗？说说你喜欢谁？为什么？
四、运用课件，指导写字
你喜欢的青蛙和小鱼为你带来了三个字宝宝。
多媒体出示：过、连、边
（1）认读并组词。
谁能叫出他们的名字？并给他们找个好伙伴，组组词？
（2）观察，这三个字都有什么相同的地方？走之儿
全班书空走之儿。提醒：横折折撇要一笔写成。
（3）多媒体范写“过”字。生在书P74上描红。提醒写字姿势。
多媒体范写“连、边”
写走之儿的字要注意什么？先写里面的，再写外面的。
（5）生描红。
六、总结谈话，启发运用。
今天我们读了《池塘边的叫声》这篇故事，认识了可爱的小鱼和青蛙，还和好多的生字宝宝交了朋友，也把三个生字写得漂漂亮亮的，回家后把《池塘边的叫声》这个故事讲给爸爸妈妈听，好吗？
教学过程
