一天的时间（24时记时法）
都江堰市太平街小=
398; 范=
雪梅
教学目Ċ=
31;：
1、经合=
;生活经验，知道一天&#=
26377;24时，认识24=
时记时法，能够对24时记时法与12时法所表示时刻$=
827;行换算。
2、能结=
;合具体的生活情境，&#=
25512;算出从一个时刻到Ö=
78;一个时刻所经过的时=
间。
3、初步=
;养成遵守作息制度和&#=
29645;惜时间的良好习惯z=
90;
教学过ĸ=
43;：
一、创ť=
74;情境，导入新课
1、故事=
;引入：森林足开运动&#=
20250;、广播里通知8点开始，可上ࡔ=
0;8点，运动员差ߎ=
1;多到齐了，就差小猪&=
#21644;小兔没来，大象连=
537;打电话去问为什么？=
;可小猪和小兔都说知&#=
36947;是8点开始，它们࠭=
4;备吃了晚饭就来参加&=
#65292;原来……？
【以一个=
;事故引入，旨在激发&#=
23398;生对时间，时刻关Ė=
80;的兴趣】
原=
来一天中有两个8时，一个是上ࡔ=
0;8时，一个是晚=
1;8时这种记时法=
9;普通记时法。
【通过对=
;普通记时法的简单介&#=
32461;，唤起学生已有的IJ=
93;识经验】
2、出示=
;新闻联播开始的画面&#=
65292;银行：邮局工作时ſ=
88;表，认及学校作习时=
间表。
【由学生=
;常见的学校作习时间&#=
34920;、银行、邮局工作ą=
02;间表让学生初步感知=
24时记时法，应ī=
92;的广泛，以及与普通=
记时法的不同之处，=
0026;学习24时记时法做辅à=
43;】
这=
还是普通记时法吗？
揭=
示课题：这里用的是=
9968;种新的记时方法——=
24时记时法
师=
介绍：为了记时简便=
9981;易出错，都会采用ߡ=
4;0时到24时&#=
35760;时的方法，通常叫Í=
70;24时记时法。
24时记时=
;法是怎样记时的呢？&#=
36825;节课我们一起来研Ĺ=
50;探索这个问题。
二、结×=
12;具体生活情境，合作=
探索24时记时法
（=
出示钟面课件）
【利用钟=
;面模型的课件，激发&#=
23398;生浓厚的学习兴趣{=
05;
1、教师=
说明晚上12时是旧的一天į=
40;结束，也是新的一天=
的开始，也可以说成=
6159;0时。
【让学生=
;在认真观察的基础上&#=
24863;知一天中不同的时ſ=
88;段，时针在针面上转=
两圈，一昼夜共有24小时，建立0时的概念，发现ſ=
82;题】
24时记时=
;法就从0时开始记时了Ӎ=
0;
（=
1）第一个钟面ߡ=
4;晚上12时到中午12=
时（问：一天完了=
527;？）
（=
2）第二个钟面ߡ=
4;中午12时到晚上12=
时。
（=
3）时针在钟面ߍ=
8;转几圈？
2、根据=
;刚才的研究、探索，&#=
24819;一想24时记时法究竞ą=
59;怎样记时的？（小组=
交流、探索）
【在合作=
;探究新知的过程中培&#=
20859;了学生独立思考，Š=
66;察表述的能力，增强=
了与同学合作交流的=
4847;识，并初步探出24时记时法的记ą=
02;方法】
3、用24时记时法表示ą=
02;刻（课件）
上=
午8：00 =
0013;午：1时 晚&=
#19978;：8：00
三、联Ŀ=
95;生活，实际运用
【让学生=
;体验数学与生活的密&#=
20999;联系，培养学生运ī=
92;数学知识于实际的能=
力】
1、比较=
;24时记时法与普Ű=
90;记时法的异同（课件=
）
老=
师知道大家一定很喜=
7426;看电视节目，那么ߡ=
0;天晚上中央台有哪些&=
#31934;彩节目呢？（用普$=
890;记时法告诉大家）
2、运用=
;24时记时法播报Ŏ=
10;目（用24时记时法播报ʌ=
89;
【利用小=
;播音员播报节目，既&#=
24041;固了24时记时法，又É=
74;多方面培养了学生的=
表达能力】
3、（1）处理“想一想=
;”；
（2）ऻ=
7;示情景图（邮局取位&=
#30340;时间表和阅览时间"=
920;）；
（3）ध=
6;成“画一画”；
（4）জ=
5;维训练题。
教学反ö=
05;：
（一）ë=
48;入趣味化，激发学生=
的学习积极性。
=
968;学的起点是培养学生=
;以数学的眼光从现实&#=
29983;活中发现问题、解Ñ=
15;问题、增强应用意识=
。在课开始时，我先=
0197;一个故事引入，然ࡧ=
8;让学生在已有的知识&=
#19978;理解12时计时法.然后&=
#36890;过出示新闻联播的 =
011;面,银行,邮局,以及学=
657;的作息时间表引出24ą=
02;计时法。这样的引入=
不仅活跃了课堂气氛=
5292;更调动了学生学习24=
102;计时法的积极性。为=
;学习接下去的内容打&#=
19979;了基础。
（二）ť=
74;置启示性的问题，使=
学生积极主动地探索=
6032;知。
在学生初步接&#=
35302;24时计时法后，教师=
5774;置了一系列富有启ట=
4;性的问题：如出示19时=
;后问学生你还在哪里&#=
35265;过这样的计时法；È=
26;什么用这样的计时法=
；什么是24时计时法；2=
4时计时法和普通计时&#=
27861;有什么区别等等，ť=
53;学生自己去思考，去=
探索，使学生的思维=
9968;直处于积极状态，=
6;学生学习的权利真正&=
#30340;交给了学生。
（三）Ò=
33;用多媒体技术，让学=
生充分体验24时。
在学生了解了24时计ਲ=
2;法后，为了让学生更&=
#20805;分地理解24时，利用&#=
22810;媒体课件演示24时的=
6807;程：让我们一起来ॷ=
0;过这一天吧。通过观&=
#23519;两个钟面,知道24时记&=
#26102;法是从0时开始,时针&#=
22312;钟面转动2圈……这੫=
9;边演示边讲解，不仅&=
#35753;学生了解了24时（一&#=
22825;）的过程，而且让é=
98;生更深的理解了什么=
是24时计时法。
（四）ă=
68;学生活化，知识在实=
践中得到升华。
在计算经过时&#=
38388;的环节中，我可以û=
71;破教材，放手让学生=
自己课前先去调查自=
4049;喜欢的电视节目的ঀ=
0;始时间和结束时间，&=
#22312;教学时先让学生展 =
034;自己的调查结果，然=
;后计算自己喜欢的节&#=
30446;播放的时间，并当ë=
67;播音员播报节目,这样=
;计算经过时间这一教&#=
23398;内容就在学生轻松z=
89;愉快的氛围中解决了=
。同时还使学生充分=
2320;体会到数学就在我ߤ=
4;身边，生活中充满着&=
#25968;学，促使学生以积=
497;的心态投入学习，在=
;实践活动中理解知识&#=
12289;巩固知识，树立起é=
98;好数学、用好数学的=
意识。