小学语文第四册 称 象
龙泉驿区义和小学教师 黄海
教学目标:
1．认读本课的13个生字。
2．能用自己的话说一说曹冲称象的办法。
3．培养遇事动脑筋想办法的好习惯。
教学重点：
学习生字；复述称象的过程。
教学难点：
了解曹冲是怎样动脑筋想办法称象的。
教学过程：
一、导入：
1.我们称物体时，用的是什么工具？那么用秤能称多重的物体呢？能称大象吗？那么大象是怎么称出来的呢？今天我们一起来学习“称象”。（板书）
2.齐读课题；
看到这个题目，你最想知道什么？
二、新授：
1．自读课文，画出不懂的地方。
赶快打开书P35，自己读一读课文，想办法解决生字；并把自然段标出来。
2．同学们学得那么认真，下面的这些词语你们认识吗？
出示课件，自己读一读词语，指名读词语。
考考你们记住没有？如果你认识就站起来大声读。
愿意向大家展示你的朗读吗？愿意怎么读？（学生自己选读法）
3．出示下面的一段话。
用你喜欢的方式再读课文，边读边体会，怎样把这几句话读好？
谁能把议论的语气读出来?指名读，评读。
4.大家一定都很喜欢大象吧，那么下面我们就来认识大象。课件展示大象。
过渡:大家都在认真地看,都在不停地议论,曹操却提出了问题,官员们是怎样回答的呢?
5.官员们想出哪几种称象方法?用(–––––)画出来。
比较下面两个句子的意思有什么不同?(体会直的意思)
曹操听了摇头
曹操听了直摇头
6．你们肯定想了解曹冲是怎样称象的呢？，现在就默读课文，哪一段是写称象的？曹冲是怎样称象的？
7．和同桌说说曹冲是怎样称象的。
8．出示课件，看一看曹冲是怎样称的。
讨论：
(1) 大象上船后,船为什么下沉?
(2) 象上船后,为什么沿着水面在,船舷耻面一条线.
(3) 象上岸后,往船上装石头,为什么要装到画线的地方.
(4) 再读这一段,说说曹冲想出的办法比官员们提办法好在哪儿?(通过比较,体会曹冲正是从官员人的办法中得到启发)
9．用上下面的词语，在小组内说说曹冲是怎样称的，推荐一名最好的给大家说说。（培养学生的语言表达能力，和同伴交流的能力）
先……然后……接着……最后……
10．再读课文，读后小组讨论：曹冲的好办法是怎样想出来的？（指名说）引导学生说出曹冲受到了哪些启发。
师小结：我们动脑筋想办法的同时，也要注意听取别人的意见，借鉴其中合理的部分。
11．如果你当时在场，你会有哪些好办法称这头大象？
12．通过今天学习这个小故事，你有什么收获？
板书设计：
称 象
↙ ↘
官员们 曹冲
造大秤 象上船, 画线, 象上岸
宰大象 装石头. 齐线, 称石头
↓ ↓
直摇头 ← 曹操 →点头微笑