教学评价及反思

     本节课中,教师给学生创设了一个宽松和谐的学习氛围,果断地将学习的主动权交给学生,引导学生自主阅读大胆质疑并激烈辩论，课堂成了他们主动探究的平台，学生情绪高涨，思路活跃，整个课堂充满活力。

一、读中感悟。

    让学生在教师搭建的平台上展现对文本的独特感悟，学习课文第一部分中，学生 选择自己喜欢的读书方式，勾划语句，教师通过各种形式的朗读指导，让学生在读中感悟，生生互动，师生互动。这样，没有理性的分析，学生就能体会到语句的深层含义。

二、淡化预设。

    在现实的课堂中，学生们常会有意无意地跳出教师预设的规范化框架提出各种各样的问题，给教师毫无准备的意外，面对意外，教师应该淡化预设，尊重学情及时地捕捉教学资源。学生课文第二部分，教时引导学生对问题加以梳理形成两个重点问题，组织学生小组合作讨论交流。同学们都发表了自己的观点并最后形成一致的共识。

三、情取引导。

    如果说兴趣是语文教学的敲门砖，情趣则是语文教学的精神催化剂“拓展文本，联系生活”这一环节，安排小小的辩论会，老师不发表看法，而是让学生自由辩论，若有问题产生，老师给与适时引导，并进一步拓展到学生的现实生活促使学生正确看待父母的爱。这样既活跃气氛，又增加学生的学习兴趣。看来激情、激趣和鼓励是解决问题的良好催化剂。