北师大版二年级下= 876;语文《歌声》教案设= ;计

<= b>北师大版二年ń= 23;下册语文《歌声》教= 案设计

<= span style=3D'font-size:12.0pt;font-family:SimSun;mso-bidi-font-family:SimSun; mso-font-kerning:0pt'>成都市龙泉驿Õ= 06;西平小学校张桂香=

一、教材分析ʍ= 06;

本篇课文出೽= 8;二年级下册语文十四&= #21333;元“小英雄”这个ߒ= 7;题单元，课文讲了当&= #33337;触礁之后，人们已 = 463;陷入绝望之时，一个= ;十岁的小姑娘不但自&#= 24049;没有绝望，反而用å= 05;的歌声鼓舞人们坚持= 下去，终于等到救生= 3351;的故事。力图让学ஶ= 3;学习小姑娘在困难面&= #21069;乐观、镇定、不向= 629;运低头的勇气。

二、教学设计ö= 05;想：

充分运用远ఴ= 3;资源，让学生在阅读&= #30340;基础上受到感召，= 341;领和启迪学生学习小= ;姑娘乐观乐观精神。

三、教学目标Ñ= 98;析

　　1．&#= 23398;习本课，学生主要ť= 48;识汉字13个，会写9<= /span>个。

　　2．&#= 23398;生继续掌握独立识é= 83;和写字的方法，激发= 识字写字的兴趣。养= 5104;正确的写字姿势，৻= 2;高识字的能力。

　　3．&#= 26391;读课文，理解课文Ð= 69;容，能够抓住重点词= 语和句子感受小姑娘= 0048;观坚强的精神。

　　4= 5294;学生在阅读理解的࣌= 2;础上受到感召、引领&= #21644;启迪，学习小姑娘= 312;困难面前乐观、镇定= ;，不向命运低头的勇&#= 27668;。从小树立战胜困Ɓ= 90;的勇气和不向命运低= 头的乐观精神。

四、重点难点Ò= 78;析

　　本文的教é= 98;重点难点是引导学生= 体会小姑娘在风浪中= 9992;歌声鼓舞大家时的ভ= 3;景，通过有感情地朗&= #35835;，抓住描写小姑娘= 160;作的词语，体会她在= ;冰冷的海水面前，在&#= 22823;家都绝望的困境中ʌ= 92;那种坚强、勇敢、镇= 定、乐观的精神。文= 0013;生字较多，不容易ச= 2;解，学生在掌握时会&= #26159;一个难点，本文的= 478;一难点是写字，这些= ;字笔画太多，对于二&#= 24180;级的学生写好有一ê= 50;困难，需要教师对难= 写字采取适当的方法= 1152;以指导。

　五、媒体和ũ= 64;源：多媒体计算机设= 备、卫星接收资源。

　六、教案设ť= 45;（第一课时）

　　（一）设ņ= 22;悬念，导入新课

　　1．&#= 35838;件出示图片，教师Ą= 49;白：“1920年的一个夜晚= 5292;一艘轮船不幸在海ߍ= 8;触礁了，船沉了。在&= #24040;浪翻滚的海面上，#= 768;多人在挣扎，靠我们= ;最近的海面上飘着一&#= 26681;圆木，上面坐着一È= 10;小姑娘，正张着嘴，= 大家想她在做什么？= 221; （学生们开展了丰富= 0340;联想，“可能在喊人= ;？也可能在求救？”= 9044;习过课文的学生说ᦁ= 2;她在唱歌。）

　　2．&#= 26495;书课题，齐读课题ʍ= 06;《歌声》，读了课题= 你想知道些什么？（= 4341;导学生质疑）

　　3．&#= 23398;生质疑：在这种情Ñ= 17;下怎么还能唱歌呢？= 为什么要唱歌？“歌= 768;”在这次海难中做了= 什么？“歌声”很重Š= 01;吗？

　　4．&#= 24072;：为了弄懂这些问Ɔ= 64;，让我们一起来认真= 读课文。

　　[通&#= 36807;学生们对课题的质Ĭ= 97;，设置悬念，带着学= 生走进课文，激起学= 9983;要走进课文的强烈হ= 5;望。]

　　（二）初Ŧ= 35;课文，整体感知

　　1．&#= 35831;同学们自由读课文ʌ= 92;圈出不认识的字，借= 助拼音认读，也可以= 8382;问同学。

　　2．&#= 25351;名读课文，要读准ī= 83;字的读音。

　　3．&#= 35828;一说，你对课文有É= 02;哪些初步的了解？（= 小姑娘唱歌是为了给= 3853;水人们增添勇气和ࡂ= 7;量；还为了给救生艇&= #25351;引方向。）

　　[在&#= 21021;步感知课文内容中ʌ= 92;学生对小姑娘有了进= 一步的认识，一个聪= 6126;、勇敢、坚强的小ࣻ= 3;娘已在学生们的心中&= #26641;立起来。学生自主#= 835;书，学会边读边去了= ;解自己想知道的问题&#= 65292;是一种非常好的阅Ŧ= 35;习惯，注意培养这种= 习惯有利于提高阅读= 3021;力。另外，学生自ߒ= 7;读书，得到的体验和&= #24863;悟比老师的分析讲#= 299;更有说服力，能使学= ;生对阅读产生兴趣，&#= 21916;欢阅读。]

　　（三）鼓Ó= 69;质疑，读中解惑

　　1．&#= 35831;同学们默读课文，ű= 35;到不懂的问题在课文= 中做上记号。

　　2．&#= 23398;生质疑：（1）马金纳为什ߔ= 0;听到歌声就会浑身有&= #20102;力量？（2）远处的人们ߒ= 6;什么会聚拢来？（3）大家为什么এ= 1;救后要感谢小姑娘？&= #65288;老师可以有选择的= 226;问题记在黑板上。对= ;于学生提出的一些简&#= 21333;的问题，比如词语į= 40;理解，老师可以随机= 引导学生理解。）

　　3．&#= 35831;同学们再读课文，ü= 35;住重点段落和词句理= 解自己感兴趣的问题= 5292;可以把自己的想法ࢷ= 2;文中做简单记录。

　　4．&#= 23567;组交流：在小组中É= 32;流自己感兴趣的问题= ，同时要认真倾听同= 3398;的想法，有时，别ߟ= 4;的想法会对你很有帮&= #21161;。

　　[小&#= 32452;的讨论可以引发学ī= 83;思维的互补，同学之= 间的合作，可以吸取= 1035;人的长处，同时培ࠥ= 9;学生学会倾听，促进&= #23398;生交往合作能力。]

　　5．&#= 38598;体交流：你对文中į= 40;哪个问题已经弄明白= 了，把你的想法说给= 2823;家听。

　　[倡&#= 23548;自主、合作、探究į= 40;学习方式，有利于学= 生在自主活动中提高= 5821;文素养。鼓励学生ฝ= 6;疑，关注学生的个体&= #24046;异和不同的学习需= 714;，组织小组讨论、解= ;疑，为学生提供选择&#= 21644;尝试的空间，巧妙ß= 20;突破了文中的教学难= 点。]

　　（四）重Ġ= 57;段朗读，深化感悟

　　1．&#= 35838;件出示重点段落：̶= 0;在雾气笼罩的海面上&= #65292;几个妇女正抱着一= 681;圆木游着，一个不满= ;10岁的小姑娘在å= 05;们中间，正在高声歌= 唱。她一次一次从浪= 3457;中冒出头来，用手য়= 3;一抹脸上的海水，又&= #21809;起来。海风把她清!= 030;、激昂的歌声传播到= ;更远的地方，远处的&#= 20154;们像马金纳一样聚ý= 14;过来了。”

　　2．&#= 24072;：谁愿意来读读这ē= 73;话？读出自己的感情= 。

　　3．&#= 21516;学间进行朗读评价ʍ= 06;评一评同学读的怎么= 样。

　　你认为应Ŧ= 13;怎么读？为什么？

　　4．&#= 24072;：老师也想读，可É= 97;吗？（教师朗读）

　　师：大家觉得= 老师读得好吗？&#= 20320;们认为哪里好？（Ň= 69;师读的时候要重点突= 出小姑娘动作的词语= 5292;这样才能把小姑娘௚= 0;勇敢坚强，不向困难&= #20302;头的勇气读出来。A= 289;

　　5．&#= 24072;：你们也试着这样Ĉ= 69;读一读吧。

　　生：体会ć= 91;读，读出个人的感受= 。

　　6．&#= 24072;：面对着这样一个ß= 12;风浪中高声歌唱的小= 姑娘，你想说些什么= 5311;

　　生： “小å= 93;娘你真是太了不起了= ，在那种情况下还能= 9640;声歌唱。”；“小姑= 娘你的歌声太重要了= 5292;是你的歌声把那些ಯ= 7;望的大人们震惊了，&= #35753;他们觉得就连一个= 567;女孩都这样坚强，乐= ;观，你们怎么能绝望&#= 21602;？一定要坚持下去z= 90;”；“小姑娘是你的&#= 27468;声给了人们力量和Ó= 91;气，让大家一直坚持= 等来了救生艇。”；R= 20;小姑娘是你救了大家= ，我代表大家感谢你= 2290;”……

　　[通&#= 36807;朗读，领会课文潜ß= 12;的思想教育内涵，依= 据新课标的理念，采= 9992;自主探究的学习方ঁ= 5;，使学生读懂、读好&= #35838;文。一个巧妙的提&= 382;：“你想对小姑娘说= 些什么？”挖掘了课= 991;的思想内涵，表现了= ;语文课程重视提高学&#= 29983;品德修养的思想。]

七、= 教学评价：

教师在教&#= 23398;过程中，恰当的运ī= 92;了远程教育资源，适= 时运用CAT课件解决了课文= 中的重难点学习，并= 2473;予学生美的熏陶。ࠧ= 7;加上学生在充分有层&= #27425;的朗读，对课文的= 702;解到位，达到了较好= ;的效果。

八、= 教学反思：

教学设计&#= 21512;理，能让学生在自È= 27;、合作、探究、的过= 程中完成学习。但是= 2312;学生质疑后的自学༅= 4;段，教师的指导还不&= #22815;，应该着重教给学= 983;解决问题的具体方法= ;，才能避免学生在自&#= 23398;中的盲目性。