农村中小学远程教育运用案例

－《数一数》

《数一数》教学设计

　　　　　　　　彭州市庆兴小学：郭坤旗

教学内容：北师大版第四册第四单元第一课《数一数》。

教学目标：

1、通过生活实例，使学生体会生活中有大数，感受学习大数的必要性，激发学习数学的兴趣。

2、通过数正方体等活动，认识新的计数单位“千”、“万”，并了解单位之间的联系。

3、通过学生收集资料，使学生对大数有具体的感受，发展数感，培养学生的收集能力。

4、培养学生乐于探究、合作交流的意识，促进学生达到自我评价。

教学重点：感受大数，认识计数单位“千”、“ 万”。

教学准备：课件、100页的书10本、量具。

教学过程：

一、谈话导入

同学们，我们天天都要学习一些数学知识，那是因为数学与我们的生活息息相关，下面就请同学们来看一看、听一听同学们自己了解到的生活中的一些数据。

二、相互交流

   课前我们每个同学都做了调查和了解，下面就请同学们在小组内把自己获得的信息进行交流。（每人说两条）

三、学习数数的方法

1、听了或看到这些数据，与我们以前学习过的数据比较一下，感觉有什么不同？

2、这节课我们重点来学习怎样数这些大数。（板书）

课件展示：

1、一个大的正方体有多少个小正方体？

2、请同学们先来猜一猜有多少个小正方体。

3、回想学习过的数数方法。

4、确定数数方法、引导学生一起来数一数

课件演示：

（1）数数看：一个一个地数，数十次是10个；10个一是10。计数单位是“个”

（2）接着来数：每10个是一排，一排一排地来数，数10排是100个；10个十是一百；计数单位是“十”

（3）继续：每100个是1层，一层一层地数，数10层是1000个。10个一百是一千；计数单位是“百”

（4）请同学说一说，大的正方体里有多少个小正方体？

（5）一千的计数单位是什么？（千）

通过大家的共同合作，我们知道了1个大的正方体有1000个小正方体。

5、那么现在这里一共有多少个小正方体呢？(同时出示10个正方体)

6、你想怎么数呢？同桌相互说一说。

7、请一个同学结合演示数一数。

8、大家一起数一数，一共有（  ）个小正方体。

得出：10个一千是一万。一万的计数单位是什么？（万）

四、感知“千”和“万”

（1）感受1千页的书有多厚

你们看，一本书大约有100页，10本书有多少页？有多厚呢？我们来试一下（拿出1本书，让学生比划一下，叠上10本书，继续比划，）

（2） 感受1万粒花生米有多少。

课前让同学们都准备了2个100粒花生米，现在拿出来，老师要每个组长在自己的组里收集1000粒花生米，想一想，怎样收集比较好呢？比比看，哪个组收集的速度最快。

5个小组的花生米放在一起是多少呢？如果要收集够10000粒，每个小组还得收集多少粒？

继续收集，最后放在一起，让同学们体验一下10000粒花生米有多少。

五、了解数位表的顺序。

1、这里有一张数位顺序表，应该怎样填呢？请同学们在小组内讨论一下。

2、请同学说一说应该怎样填，然后打开书，填在书上。

板书：

　　　　　　数   位   顺   序   表

         万位  千位  百位  十位  个位

3、大家按照正确的顺序把数位记一下：从右边起第一位是“个位”……

六、练习总结

1、你在这节课上的收获有哪些？还有什么遗憾？

2、关于大数的知识你还想知道哪些？

八、板书设计 

数  一 数

数   位   顺   序   表

万位  千位  百位  十位  个位