大自然的语言
延秀（外语实验）小学        张光琼     杨小燕

         一、利用直观手段激趣引入
师：孩子们看，（课件播放秋叶纷纷落下的画面）你看见了什么？
生：（学生纷纷举手）我看见黄叶飘落在地上。
师：看见黄叶飘落，你知道了什么？
生：看见黄叶飘落，我知道秋天到了。
师：（你真会观察，说得真好！）接着观察，（课件播放雷电画面）你看见了什么？你又知道了什么？
（学生争着回答）
生：我看见雷电，知道要下大雨了。
师：这些都是自然现象，也是大自然特有的语言。在大自然中，这样的语言还有很多。今天，我们就来学习一首诗歌。（板书：大自然的语言）
谁愿意读课题？生读课题。
生：大自然的语言
师：是谁的语言？
生：大自然的语言。（强调“大自然”）
师：我们齐读课题。
        二、认识生字，练习朗读。
师：大自然会说什么话？打开书，请自由读课文，遇到不认识的字作上记号，自己想办法解决,然后多读几遍。
生：很有兴趣的读诗歌。
师：你们认识这些生字吗？（示卡片）
生：个别读字，全班齐读。
师：你们读得真准确！
        三、从一小节入手，整体感知课文内容。
师：这首诗歌有几个小节？赶快数一数，标上序号。
生：数小节，标序号。
师：谁愿意读第一小节？
生：读第一小节。
师：为什么睁开眼睛就能看见大自然的语言？
生：因为大自然的语言无处不有。（随处可见）
师：你能用读告诉我们大自然的语言无处不有吗？
生：读一小节3、4行。
师：“到处”读得真好，让我们听出大自然的语言随处可见，无处不有！谁再来？
生：（纷纷举手）一生读。
（师对生读的情况进行评价）
师：谁还想读第一小节？这么多孩子举手，喜欢的孩子一起来！
生：读一小节。
师：（过渡）大自然说了哪些话？它用什么跟我们说话？分小组学习2—8小节，把你喜欢的大自然的语言多读几遍。师参与小组学习。
生：分小组学习。
、四、利用直观手段，指导精读，感悟内容。
师：你喜欢大自然的哪种语言呢？（学生喜欢哪节，老师就讲哪节。）
生：我喜欢二小节中白云这种语言。
师：请你读一读第二小节。
生：读第二小节。
师：白云会说话，它可能说什么？
生：小朋友，天晴啦！
生：明天准是晴天！
师：孩子们一起读二小节。
生：齐读二小节。
师：“准”可以换成哪个词？
生：“准”可以换成肯定。
生：“准”可以换成一定。
师：谁能用读告诉我们明天一定是晴天？（抽生读，并进行评价。
师：“准”读得真不错，谁再来读？
生：个别读句子。
师：谁还想读这个小节？喜欢的孩子一起读。
生：齐读二小节
师：（过渡）：白云飘得高这种自然现象告诉我们是晴天。（板画：白云）这种语言预示天气的变化，还有哪些现象告诉我们天气的变化？
生：蚂蚁搬家要下雨。（板画：蚂蚁）
师：请1、2组的孩子读第三小节。
生：读三小节。
师：这里的“也”能去掉吗？为什么？
生：“也”不能去，因为二小节在写天气的变化，这里又在写天气的变化，所以不能去。
师：你会读这个句子吗？
生：读句。
师：二小节在写天气的变化，这里又在写天气，所以“也”不能去掉。一齐读读这个句子。
生：齐读句子。
师：大自然预示天气变化的语言还有很多，我们齐读这几条谚语，（课件出示谚语：有雨天边亮，无雨顶上光 朝霞不出门，晚霞行千里 先雷后刮风，有雨也不凶 喜鹊枝头叫，出门晴天报 ）
生：读谚语。
师：读了谚语，你知道了什么？
生：读了谚语，我知道有朝霞要下雨，有晚霞第二天是晴天。
生：我知道喜鹊在枝头叫就天晴。
师：你还知道哪些表示天气的谚语？
生：龟背潮，下雨兆。
生：天边钩钩云，地上雨淋淋。
师：表示天气的谚语还有很多，请孩子们课后收集有关天气的谚语。
小结：白云高飘、蚂蚁搬家预示天气的变化。板书天气变化 大自然真的会说话呀！这语言太奇妙了！
（二）学习第四、五节。
师：（过渡）：你还喜欢哪种大自然的语言？
生：我喜欢四小节中蝌蚪这种语言。
师：请你把它读出来。
生：读第四小节。
师：我们一起去观察，去发现。（演示课件：水中游动的蝌蚪。）看，小蝌蚪欢快地在河塘里游来游去，正向你们打招呼呢。蝌蚪可能会说什么？
生：蝌蚪说：“嗨！小朋友，见到你们真高兴！”
生：蝌蚪说:"大家好！春天就在我们眼前！“
师：那水里的蝌蚪像什么？
生：蝌蚪像逗号。
师：找到诗歌中写蝌蚪的句子，读一读。
生；一生读句。
师：这个句子把什么比作什么？
生；它把蝌蚪比作逗点。
师：蝌蚪除了像逗点，还像什么？
生：蝌蚪像放大镜。
生：蝌蚪像数字6。
生：蝌蚪像音符。
师：你们的想象真有创意！我们用比喻要恰当，两个相比的事物之间一定要有相似点。
谁再来读这个比喻句。
生：读句。
师：这句话还是一个什么句子？
生：它还是一个反问句。
师：反问句其实想告诉我们什么？
生：反问句是告诉我们蝌蚪就是黑色的逗点。
师：课件出示：蝌蚪在水中游泳，就像黑色的“逗点”。
再看看这个句子：
课件出示：蝌蚪在水中游泳，不就像黑色的“逗点”吗？
自由读这两个句子，你发现了什么？
生：第一句是陈述句，第二句是反问句。
生：第一句句末是句号，第二句句末是问号。
生：第一句没有“不”，第二句有“不”。
师：读这两个句子的感觉有什么不同？
生：反问句的语气要强烈些。
师：谁会读反问句？
生：读反问句。
师：反问的语气读得好，谁再来
生：个别读句，生评价。
男生读反问句，女生再读。
师：我们读读这两个句子，感受一下陈述句与反问句的语气。
生：读句子。
师：请3、4组读第四小节。
生：读第四小节。
师：小蝌蚪开始游泳，这是——师引：“大自然在水面写者
生；春天来到人间。
师；从“写着”我们知道这是把大自然当作什么在写？
生：把大自然当人在写。
师：大家齐读这个拟人句。
生：读句。
师：小结：蝌蚪游泳告诉我们春天来了，（板画：蝌蚪）这是大自然预示季节变换的语言。齐读四小节
.生：读四小节。
师：还有哪些现象告诉我们季节的变换？
生；大雁南飞告诉我们秋天来了。（板画：大雁）
师：孩子们齐读五小节。
生：读五小节。
师 ：引读：大雁南飞，这是大自然在蓝天上写着：
生：“秋天就在眼前。”
师：小结：蝌蚪游泳、大雁南飞，预示着季节的变换。板书季节变换
大自然还有很多这样的语言，课后可以去观察、去发现！
（三）学习第六、七节。
师：（过渡）：大自然的语言不仅神奇，还有很多有趣的语言。它还能告诉我们鱼的年龄。
（课件演示鱼）：你们看，鱼鳞上有几个圆圈？
生：数圈。
师：这8个圈代表什么？
生：这条鱼有8岁。
师：你为什么这样说？
生；我从第七小节知道的。鱼鳞上的圆圈一圈表示一岁。（板画：鱼鳞）
师：你知道树的年龄吗？（知道）___请默读6小节，并在它旁边画一画树的年龄。
生：画树的年轮。（师巡视）
师：你是怎么画的？
生：我画的树有7岁，因为我画了7个圈，一圈是一岁，所以是7岁。
生 ：我画的树是9岁。
师：年轮、鱼鳞的圆圈告诉我们：一圈一岁。
太有趣了！树的年轮，鱼鳞的圆圈就可推算他们的年龄。板书推算年龄 大家齐读六、七小节。
（四）学习第八节。
师：（过渡）：大自然的语言太丰富了！看到八小节，2组读一读。
生：2组读八小节。
师：自由读读这个小节？看你有没有不懂的地方？
生：读八小节，质疑。
生：三叶虫是什么？
生：嵌在喜马拉雅是什么意思？
生：那里为什么是汪洋？汪洋一片怎么理解？
师：结合课件讲解
（课件示三叶虫）这就是三亿年前生活在海洋里的三叶虫，它是一种海洋生物，（示山峰）这是喜马拉雅山，（示三叶虫化石）这是嵌在喜马拉雅山脉的三叶虫化石。
海洋里的三叶虫怎么跑到山脉里去了？
这是怎么回事呢？演示课件小结：我们人类居住的地球，千姿百态，有陆地和海洋，陆地上有高山、平原等等，这些地形每时每刻在不断地变化。只是这个变化非常慢，是我们用自已的眼睛看不到的。经过几千万年的时间，有的陆地变成了海洋，有的海洋变成了高山，而这些从海底隆起的山峰有海螺、海藻、鱼等海洋生物，经过漫长岁月的风吹雨打，这些生物慢慢变成了化石，嵌在了山峰里。古老的“三叶虫”化石，嵌在喜马拉雅山脉，这是在告诉我们几千万年前喜马拉雅山那儿———曾是汪洋一片。
（板画：三叶虫化石 ）根据三叶虫化石我们可以推测几千万年前的地质情况。板书 推测地质
大自然的语言太奇妙了！
师：喜马拉雅是那么高，那么大，可见远古时候那儿的海又大又深。谁来读这个小节？
生：一生读。
师：“那儿”读得好！谁再来？一小组读第八小节。
生：齐读八小节。
师：现在你们知道大自然用什么和我们说话？自然现象。
生：大自然用白云、蚂蚁~~~~和我们说话。
师：这些都是自然现象，所以大自然就用自然现象和我们说话。
五、读懂第九节，回顾全文，升华认识。
师；（过渡）：大自然不但会说话，而且这话说得很巧妙，我们齐读第九节。
生：读第九小节。
师；通过今天的学习，你觉得大自然的语言怎么样？
生；我觉得大自然的语言很丰富。
生：大自然的语言很奇妙。
生：大自然的语言妙不可言。
师：课文是怎样赞美它的？
生：大自然的语言啊，真是妙不可言。
师：板书：妙不可言 谁想来赞美大自然的语言？读读这一句。
生：读句。（师适当评价，指导朗读。）
师；为什么说“不爱学习的人看不懂” “只有勤于思考的人才能发现”？
生：因为不爱学习的人即使看到了现象，由于没有知识，所以他就不知道。
生：不爱学习的人不会观察、不会动脑筋，发现不了大自然的语言。
师：那怎样才能发现大自然的语言呢？
生：爱学习的人，会观察的人才能发现。
生： 勤于思考的人才能发现。
师：是呀，不爱学习的人看不懂，粗心大意的人发现不了，只有爱学习，善于观察、勤于思考的人，才能发现大自然更多的“语言”，探索更多的奥秘。板书：观察、发现 ……
我们再次感受一下大自然语言的妙不可言，齐读诗歌。 六、拓展训练，启发想象。
师：我们来看看这些大自然的现象，你发现了什么？请仿照书上的语言格式在小组内说一说你的发现。（课件示春景图）
生；你看那盛开的桃花，
这是大自然的语言。
桃花在枝头写着：
春天就在眼前。
（生评价）
生：燕子在空中飞舞，
不就像一个舞蹈家？
他在空中写着：
春天来到我们身边。
师：（示冬景）你又有什么新发现？
生：你看那满天的雪花，
这也是大自然的语言。
雪花飘飘，
冬天来到。
师：总结:其实大自然还有很多的语言，只要你们细心观察、勤于思考，就会有更多的发现！

五、板书设计：