设计思路：本文思在引发学生能从动物，植物，气象这些自然现象中了解大自然的语言，激发探索，研究大自然的兴趣。根据这一理念，围绕本文的教学目标以及我对教材的理解，我是这样设计教学的。        一、紧扣单元主题。        从课的引入、整体感知诗歌、学习诗歌内容，以及学完诗歌进行知识拓展，运用多媒体，向学生展示各种自然图片，让学生在观察的基础上谈谈发现了什么，并引导学生去观察生活，发现生活。        二、恰当处理教材。        诗歌共有9个小节，篇幅较长。首尾两小节是总写，中间7个小节分别介绍了7种大自然的语言。但仔细一分析，便可知道可将这7种语言分成四大板块：预示天气、季节、推算看龄和推测地质。因此，我进行分板块教学。板块之间再选择重点内容进行详细讲解。其余的采胜以读代讲，以读促讲。        三、让学生在读中感悟文本内容。        本诗歌要注重朗读，指导学生掌握朗读的节奏并读出诗歌的语气：并注意引导学生体会用平实通俗有趣的语言，解释、介绍深奥的大自然知识。        四、注重知识的拓展。        在学生学习表示天气变化的语言时向其出示表示天气的言语。并要求其去搜集：学完诗歌后，结合课后思考题，同伴间交流：你还知道哪些大自然的语言？并仿照诗歌的语言格式仿写一节。        五、利用多媒体突破重难点、 诗歌文字浅显只有8小节中“三叶虫化石、喜马拉雅山脉、汪洋是学生难以理解的内容。因此利用课件展示生动的画面给学生看帮助其理解。