MIME-Version: 1.0 Content-Location: file:///C:/B1334670/020.htm Content-Transfer-Encoding: quoted-printable Content-Type: text/html; charset="us-ascii" 小学科学备课材料 《让瘪乒乓球鼓起来= 2299;

《热胀冷缩》教੭= 6;设计

冀人= 教课标版<

大邑= 县三岔镇中心小学  叶柄生 乐红琼

教材分析&#= 65306;

本课从怎样让瘪乒&#= 20051;球鼓起来这样常见į= 40;生活现象引入，引导= 学生观察身边的一些= 4120;见现象，发现并提࠲= 6;自己要研究的问题，&= #22312;实验中得到物体热 = 960;冷缩这一科学原理。= ;=

教学设计思= 819;：=

本课围绕物体的热&#= 32960;冷缩设计了3个活动。分= 035;探究液体、固体和气= ;体受冷、受热后体积&#= 20250;发生什么变化，通Ű= 07;实验得出物体热胀冷= 缩的性质，使学生初= 7493;意识到物体遇冷遇୊= 9;发生的变化是一种物&= #29702;现象，并用这一原= 702;解释生活中的一些现= ;象，从中感受到科学&#= 19982;生活的密切联系。Ĉ= 12;课的主要目的是通过= 探究物体热胀冷缩现= 5937;，培养学生提出问ག= 4;、进行猜想、设计实&= #39564;、实验验证、整理= 644;分析资料、得出结论= ;并应用结论解释生活&#= 29616;象等科学探究能力z= 90;=

教学目标：=

 1、让学生认识气体  液体=   固体= 都有热胀冷缩的性质

     2、让学生经历“问ག= 4;——猜测——实验验ť= 77;——结论”的探究过= 1243;，使学生初步掌握మ= 5;学的探究方法。

     3、培养学生探究的Ð= 52;趣，养成良好的研究= 习惯。

教学重点：=

指导学生探究并认&#= 35782;物体热胀冷缩的性ũ= 36;。=

教学难点<= span style=3D'font-size:12.0pt;font-family:SimSun;mso-ascii-font-family:"Times N= ew Roman"; mso-hansi-font-family:Verdana'>：=

导学生设计实验、&#= 29420;立开展探究活动。=

媒体和资&#= 28304;：

课件:夏天= 的电线和冬天的电线&n= bsp;  水泥= 路&n= bsp;  体温= 计&n= bsp;

瘪的乒乓球，小烧Ĉ= 79;，烧瓶，气球,固体体胀演示器  热水= 1瓶，=

瘪的乒乓球小烧杯ʌ= 92;小烧瓶，气球，大烧= 杯,记录纸，笔。

教学过程

固体受冷受热的研Ĺ= 50;

教师谈话：我们= 已经知道液体有热张= 0919;缩的性质？那固体਷= 9;否也有热胀冷缩的性&= #36136;呢?(出= 示课件00:00---00:33)并问,为什么回有这种= 现象?

讲解：为了弄清= 这个问题，我们再来= 0570;个实验。这里有一ߑ= 0;金属球，我们知道它&= #26159;固体，还有一个金= 646;环，金属球刚好能从= ;金属环中通过。我们&#= 23601;用这个装置来实验z= 90;

讨论：你认为这= 个实验应该怎样做？= 6681;据什么现象能知道ࢲ= 6;体的金属球有没有热&= #32960;冷缩性质？

学生动手&#= 35774;计实验：根据书中į= 40;图。

实验方案&#= 65306;

1把金属球在酒精ା= 3;上加热（加热多长时&= #38388;合适，要在课前通$= 807;实验掌握规律），然= ;后放到金属环上，金&#= 23646;球不能通过金属环z= 90;

2 把金属球放在冷= 水中，使其冷却，再= 5918;到金属环上，金属ங= 9;又能通过金属环。

3 讨论：以上实验= 说明什么？

4教师小结：通过ߣ= 7;上实验，我们知道固&= #20307;也有热胀冷缩的性$= 136;。

5 指导学生在课文= 中填写这个问题的结= 5770;。

液体热胀&#= 20919;缩性质的研究

1, 教师利用&#= 29983;活中的现象引入： = 在我们身边有许多ć= 77;趣的现象，你注意到= 了吗？（出= 示课件:00:33—00:58）

2= 、学生观察并提出ſ= 82;题。体温计里的液体= 为什么会上升呢?

3= 、再让学生猜想茶ã= 74;中的水没有烧开为什= 么会溢出？商店的瓶= 5013;液体为什么不装满ᦃ= 1;

4= 、学生选择材料进Ŝ= 92;实验验证自己的假设=

（1）讲解

为了弄清这个问= 题，我们来做个实验= 2290;用烧瓶代表壶，在୊= 3;瓶内装满水，为了便&= #20110;观察，把水染红；= 992;中间插有细玻璃管的= ;胶塞塞紧瓶口，这时&#= 32418;水会升到细玻璃管È= 13;，用皮筋或线在玻璃= 管的液面处作一个记= 1495;。在两个烧杯中分࠷= 5;倒入热水和冷水；先&= #25226;这个实验装置放入= 909;水中，观察会发生什= ;么现象；然后再把这&#= 20010;实验装置放入冷水È= 13;，观察会发生什么现= 象。        =             &nb= sp;   

（2）学生分&#= 32452;实验。

（3）汇报实&#= 39564;结果。

（4）讨论：&#= 29627;璃管内水面上升，Ŧ= 28;明水发生了什么变化= ？是不是烧瓶里的水= 2686;多了？为什么？（๩= 0;过讨论使学生认识是&= #27700;的体积变大了，体= 215;变大叫做体积膨胀。= ;教“膨胀”这个词。）

玻璃管内&#= 27700;面下降，说明水发ī= 83;了什么变化？（通过= 讨论使学生认识水的= 0307;积变小了，体积变ऴ= 7;叫做体积收缩。教“收缩”这个词。）烧瓶里į= 40;水在什么条件下体积= 膨胀？在什么条件下= 0307;积收缩？把水的体ఱ= 5;变化和所需要的条件&= #32852;系起来，说说水有= 160;么性质

（5） 教师= 小结：通过以上实验= 5292;说明水有受热体积೷= 2;胀、受冷体积收缩的&= #24615;质。简单说，水有= 909;胀冷缩的性质。

（6） 讨论= ：现在再来解释一下= 5292;烧开水时，壶里的૒= 0;为什么会溢出来？和&= #21830;店的瓶装液体为什= 040;不装满？

2.指导学生认识液= 体都有热胀冷缩的性= 6136;

（1）谈话：&#= 38500;了水有热胀冷缩的ö= 15;质，其它液体是否也= 有热胀冷缩的性质呢?如酱油、醋、桔= 汁、煤油、酒精等，= 9979;面，我们就用研究૒= 0;的方法，研究煤油、&= #37202;精是不是也有热胀= 919;缩的性质。

（2） 学生= 分组实验。（有的组= 3454;验煤油，有的组实ུ= 4;酒精。实验装置不一&= #23450;非用烧瓶，可以用#= 797;管、小玻璃瓶，配上= ;相应的塞和细管，同&#= 26679;可以达到实验效果z= 90;实验装置最好在课前= 装好。

（3）汇报实&#= 39564;结果。

（4）讨论：&#= 29616;在你已经知道水、Ģ= 28;油、酒精都有热胀冷= 缩的性质，水、煤油= 2289;酒精又都是液体。੬= 1;据这些事实，你可以&= #25512;想出什么？你是怎= 679;想的？（引导学生按= ;照归纳推理的方法进&#= 34892;表述。）

（5）教师小&#= 32467;：通过以上研究，û= 05;们知道液体都有热胀= 冷缩的性质，如果我= 0204;用其他液体做上面௚= 0;实验，都会看到相同&= #30340;结果。

气体热胀&#= 20919;缩的研究

教师谈话：瘪乒= 乓球在开水中能被烫= 0340;鼓起来，这是为什ߔ= 0;？

学生假设&#= 65306;

验证自己&#= 30340;假设，设计实验

启发谈话：空气= 到底有没有热胀冷缩= 0340;性质呢？你们能根ৱ= 4;桌上老师为你们准备&= #30340;这些仪器（烧杯、= 903;瓶、带直角玻璃管的= ;胶塞、热水、气球）&#= 35774;计一个实验方案，È= 43;后汇报。

讨论：

（1）空气是&#= 20250;流动的，必须把它Ş= 13;在一个容器中。用什= 么容器呢？

（2）怎样使&#= 31354;气受热受冷呢？

（3）空气是&#= 30475;不见的。怎样才能Ö= 57;现空气的体积是不是= 有变化呢？

四、验证&#= 32467;论

1.学生分组实验，૓= 9;报实验结果。

2.讨论：

（1）是什么&#= 21147;量使气球变大的？

（2）空气在&#= 20160;么条件下把气球吹ä= 23;的？

（3）如果让&#= 28903;瓶里的空气受冷，Ö= 48;会怎样呢？你们试一= 试。

3.学生实验：将上༣= 4;用过的实验装置放入&= #20919;水中，观察有什么= 616;象。

4.汇报实验结果。

5.讨论：这个实验෾= 8;明什么？

板书：气体有热= 胀冷缩的性质。

指导学生&#= 35748;识物体一般都有热ʼn= 60;冷缩的性质

讨论：

1、 我们已经知道液߮= 7;、气体、固体都有热&= #32960;冷缩的性质，根据$= 825;个事实，你有什么进= ;一步的想法？

&n= bsp;  能不= 能用一句更简单的话= 6469;说明这个规律？

教师小结：我们= 知道物体有液体、固= 0307;、气体三种状态，ਰ= 2;然液体、固体、气体&= #37117;有热胀冷缩的性质A= 292;我们就可以进一步得= ;出结论：物体一般都&#= 26377;热胀冷缩的性质。

教学ࡡ= 3;思：<= /p>

加强= ;对学生学习方法的指&#= 23548;，放手让他们自己é= 98;习
    在这一课的教学中= 虽然也重视学生的自= 0027;、合作、探究的学ߖ= 4;，但是因为孩子年龄&= #21644;知识结构的特点，= 312;设计实验方法是方法= ;不到位，在以后的教&#= 23398;中还应该加强对孩é= 76;们学习方法的指导，= 培养他们探究性学习= 0340;能力。
    透过学生的学习情= 况反馈，让我真切地= 4863;受到，新课改下的మ= 5;学教学一定要从孩子&= #20204;出发，勇于开拓、= 954;于创新，创设孩子们= ;喜欢的各种实践活动&#= 12290;让他们在活动中增ž= 71;知识，获得发展

教学评价&#= 65306;
1、在活动中让孩子= 学到了知识、培养了= 3021;力，发展了思维。<= /o:p>

通过老师引导，自= 主探究、合作交流等= 4418;式在几个活动中学ஶ= 3;认识了物体具有热胀&= #20919;缩的性质。
   2、让孩子体会科学= 就在生活中，
  在= 学习了新知之后，学= 9983;在生活中寻找存在୊= 9;胀冷缩的地方，让孩&= #23376;们明白奋，科学就= 384;在于我们的生活中。= ;<= /o:p>

&= nbsp;

IP资源：<= /o:p>

   农= 村中小学远程教育项= 0446;（05-06<= /span>学年下期）四年级=

*:\第12期\xxpd\ztjy\kczy\05-06xia\kx\4\12\1\mtzs\player\m= edia

 

<<热胀冷缩>>说课稿

三岔小学&n= bsp; 叶炳= 生&n= bsp; 乐红= 琼

教材分析&#= 65306;

本课从怎样让瘪乒&#= 20051;球鼓起来这样常见į= 40;生活现象引入，引导= 学生观察身边的一些= 4120;见现象，发现并提࠲= 6;自己要研究的问题，&= #22312;实验中得到物体热 = 960;冷缩这一科学原理。= ;本课围绕物体的热胀&#= 20919;缩设计了3个活动。分= 035;探究液体、固体和气= ;体受冷、受热后体积&#= 20250;发生什么变化，通Ű= 07;实验得出物体热胀冷= 缩的性质，使学生初= 7493;意识到物体遇冷遇୊= 9;发生的变化是一种物&= #29702;现象，并用这一原= 702;解释生活中的一些现= ;象，从中感受到科学&#= 19982;生活的密切联系。Ĉ= 12;课的主要目的是通过= 探究物体热胀冷缩现= 5937;，培养学生提出问ག= 4;、进行猜想、设计实&= #39564;、实验验证、整理= 644;分析资料、得出结论= ;并应用结论解释生活&#= 29616;象等科学探究能力z= 90;=

说教法:.教师引导&#= 23398;生认识物体都具有ġ= 09;胀冷缩的性质，了解= 液体、气体、固体都= 0855;有热胀冷缩的性质ᦁ= 2;并通过一系列实验调&= #21160;学生学习的积极性= 644;主动性.从而使学生认识= 到科学就存在于我们= 9983;活之中。

说学法:学生通过在教师௚= 0;引导下通过一系列实&= #39564;对生活中的物质进"= 892;热胀冷缩的研究，从= ;而认识到固体、气体&#= 12289;液体都具有热胀冷Ņ= 53;的性质，还发现科学= 就存在于我们的生活= 0043;中。从而对科学产ஶ= 3;浓厚的兴趣。

教学目标：=

    1、让学生认识气体、Ę= 82;体、固体都有热胀冷= 缩的性质

    2、让学生经历“问ག= 4;——猜测——实验验ť= 77;——结论”的探究过= 1243;，使学生初步掌握మ= 5;学的探究方法。

   3、培= 养学生探究的兴趣，= 0859;成良好的研究习惯Ӎ= 0;

教学重点：=

指导学生探= 350;并认识物体热胀冷缩= ;的性质。=

教学难点：=

指导学生设#= 745;实验、独立开展探究= ;活动。=

教学准备&#= 65306;课件:夏天的电线和冬= 天的电线&n= bsp;  水泥= 路&n= bsp;  体温= 计&n= bsp;

&n= bsp;    瘪的乒乓球，小烧Ĉ= 79;，烧瓶，气球,固体体胀演示器

热水1瓶，= 瘪的乒乓球小烧杯，= 3567;烧瓶，气球，大烧੗= 9;,记录纸，笔。

教学过程

液体热胀&#= 20919;缩性质的研究

1, 教师利用&#= 29983;活中的现象引入： = 在我们身边有许多ć= 77;趣的现象，你注意到= 了吗？（出示课件:体温计）

2= 、学生观察并提出ſ= 82;题。体温计里的液体= 为什么会上升呢?

3= 、再让学生猜想茶ã= 74;中的水没有烧开为什= 么会溢出？商店的瓶= 5013;液体为什么不装满ᦃ= 1;

4= 、学生选择材料进Ŝ= 92;实验验证自己的假设=

（1）讲解

为了弄清这个问= 题，我们来做个实验= 2290;用烧瓶代表壶，在୊= 3;瓶内装满水，为了便&= #20110;观察，把水染红；= 992;中间插有细玻璃管的= ;胶塞塞紧瓶口，这时&#= 32418;水会升到细玻璃管È= 13;，用皮筋或线在玻璃= 管的液面处作一个记= 1495;。在两个烧杯中分࠷= 5;倒入热水和冷水；先&= #25226;这个实验装置放入= 909;水中，观察会发生什= ;么现象；然后再把这&#= 20010;实验装置放入冷水È= 13;，观察会发生什么现= 象。        =             &nb= sp;   

（2）学生分&#= 32452;实验。

（3）汇报实&#= 39564;结果。

（4）讨论：&#= 29627;璃管内水面上升，Ŧ= 28;明水发生了什么变化= ？是不是烧瓶里的水= 2686;多了？为什么？（๩= 0;过讨论使学生认识是&= #27700;的体积变大了，体= 215;变大叫做体积膨胀。= ;教“膨胀”这个词。）

玻璃管内&#= 27700;面下降，说明水发ī= 83;了什么变化？（通过= 讨论使学生认识水的= 0307;积变小了，体积变ऴ= 7;叫做体积收缩。教“收缩”这个词。）

烧瓶里的&#= 27700;在什么条件下体积ŋ= 92;胀？在什么条件下体= 积收缩？

把水的体&#= 31215;变化和所需要的条Ê= 14;联系起来，说说水有= 什么性质

（5） 教师= 小结：通过以上实验= 5292;说明水有受热体积೷= 2;胀、受冷体积收缩的&= #24615;质。简单说，水有= 909;胀冷缩的性质。

（6） 讨论= ：现在再来解释一下= 5292;烧开水时，壶里的૒= 0;为什么会溢出来？和&= #21830;店的瓶装液体为什= 040;不装满？

2.指导学生认识液߮= 7;都有热胀冷缩的性质<= /span>

（1）谈话：&#= 38500;了水有热胀冷缩的ö= 15;质，其它液体是否也= 有热胀冷缩的性质呢?如酱油、醋、桔= 汁、煤油、酒精等，= 9979;面，我们就用研究૒= 0;的方法，研究煤油、&= #37202;精是不是也有热胀= 919;缩的性质。

（3） 学生= 分组实验。（有的组= 3454;验煤油，有的组实ུ= 4;酒精。实验装置不一&= #23450;非用烧瓶，可以用#= 797;管、小玻璃瓶，配上= ;相应的塞和细管，同&#= 26679;可以达到实验效果z= 90;实验装置最好在课前= 装好。

（4）汇报实&#= 39564;结果。

（5）讨论：&#= 29616;在你已经知道水、Ģ= 28;油、酒精都有热胀冷= 缩的性质，水、煤油= 2289;酒精又都是液体。੬= 1;据这些事实，你可以&= #25512;想出什么？你是怎= 679;想的？（引导学生按= ;照归纳推理的方法进&#= 34892;表述。）

（6）教师小&#= 32467;：通过以上研究，û= 05;们知道液体都有热胀= 冷缩的性质，如果我= 0204;用其他液体做上面௚= 0;实验，都会看到相同&= #30340;结果。

固体受冷受热的研Ĺ= 50;

教师谈话&#= 65306;我们已经知道液体ć= 77;热张冷缩的性质？那= 固体是否也有热胀冷= 2553;的性质呢?(出示课件冬天的= 电线和夏天的电线)并问,为什= 么回有这种现象?

讲解：为了弄清= 这个问题，我们再来= 0570;个实验。这里有一ߑ= 0;金属球，我们知道它&= #26159;固体，还有一个金= 646;环，金属球刚好能从= ;金属环中通过。我们&#= 23601;用这个装置来实验z= 90;

讨论：你&#= 35748;为这个实验应该怎Ċ= 79;做？根据什么现象能= 知道固体的金属球有= 7809;有热胀冷缩性质？

学生动手&#= 35774;计实验：根据书中į= 40;图。

实验方案&#= 65306;

1 把金属球在酒精= 灯上加热（加热多长= 6102;间合适，要在课前๩= 0;过实验掌握规律），&= #28982;后放到金属环上，%= 329;属球不能通过金属环= ;。

2  把金属球放在冷= 水中，使其冷却，再= 5918;到金属环上，金属ங= 9;又能通过金属环。

3   讨论：以上实验= 说明什么？

4 教师小结：通过= 以上实验，我们知道= 2266;体也有热胀冷缩的ঝ= 5;质。

5  指导学生在课文= 中填写这个问题的结= 5770;。

气体受冷&#= 21463;热的研究

教师谈话&#= 65306;瘪乒乓球在开水中Ŋ= 21;被烫的鼓起来，这是= 为什么？

学生假设&#= 65306;

验证自己&#= 30340;假设，设计实验

启发谈话&#= 65306;空气到底有没有热ʼn= 60;冷缩的性质呢？你们= 能根据桌上老师为你= 0204;准备的这些仪器（୊= 3;杯、烧瓶、带直角玻&= #29827;管的胶塞、热水、= 668;球）设计一个实验方= ;案，之后汇报。

讨论：

（1）空气是会流动௚= 0;，必须把它装在一个&= #23481;器中。用什么容器= 602;？

（2）怎样使空气受୊= 9;受冷呢？

（3）空气是看不见௚= 0;。怎样才能发现空气&= #30340;体积是不是有变化= 602;？

四、验证&#= 32467;论

1.学生分组实验，૓= 9;报实验结果。

2.讨论：

（1）是什么力量使૎= 8;球变大的？

（2）空气在什么条ߥ= 4;下把气球吹大的？

（3）如果让烧瓶里௚= 0;空气受冷，又会怎样&= #21602;？你们试一试。

3.学生实验：将上༣= 4;用过的实验装置放入&= #20919;水中，观察有什么= 616;象。

4.汇报实验结果。

5.讨论：这个实验෾= 8;明什么？

板书：气&#= 20307;有热胀冷缩的性质z= 90;

指导学生&#= 35748;识物体一般都有热ʼn= 60;冷缩的性质

讨论：

1、 我们已经知道液߮= 7;、气体、固体都有热&= #32960;冷缩的性质，根据$= 825;个事实，你有什么进= ;一步的想法？能不能&#= 29992;一句更简单的话来Ŧ= 28;明这个规律？

教师小结：我们= 知道物体有液体、固= 0307;、气体三种状态，ਰ= 2;然液体、固体、气体&= #37117;有热胀冷缩的性质A= 292;我们就可以进一步得= ;出结论：物体一般都&#= 26377;热胀冷缩的性质。