单元概述

课时安排

一、情境问题，设疑激趣

• 教师演示：将电池放入水中，会怎么样？
• 教师提问：你能让沉入水底的电池浮起来吗？怎么做？
• 揭示课题：“改变物体在水中的沉浮”
• 这节课我们就共同来研究《改变物体在水中的沉浮》。 （板书课题）

教学思路：学生说法不一，但都在开动脑筋想方法，也就是运用了实际生活中的一些事例引入，引起学生的学习兴趣，体现了新课标中要求的从学生的实际生活中出发理念。

二、联系生活，引导探究

教学内容一：改变玻璃瓶的沉浮

• 出示玻璃瓶
• 问：把玻璃瓶放入水中会怎样？（以游戏形式推测：认为是浮的就站直；认为是悬浮的就半蹲；认为是沉的就蹲下；不能确定的就坐下。）

    验证自己的推测----思考：为什么验证的结果与自己的推测不一样？发表自己的看法。

• 出示课件(点击进入)
• 问：怎样使手中的玻璃瓶呈现像屏幕上的三种状态？（浮、悬浮、沉）

    发表各自的想法----学生动手实验（演示）----师生讨论：是什么原因引起了玻璃瓶沉浮的变化？

• 得出结论：改变物体的重量（学生：填写实验记录单）

教学思路：启发学生应用已有的关于沉浮的知识和经验来尝试改变物体的沉浮。

教学内容二：改变浮标的沉浮

• 出示浮标（讲解构成元件）
• 问：怎样使浮标下沉

    发表各自的想法----学生动手实验（演示）----师生讨论：改变了浮标的什么，它就下沉了？

• 得出结论：改变物体的体积（学生：填写实验记录单）

教学思路：这部分的内容与上面相似，但内容扩展了。这里改变沉浮的方法，因素更多了。通过这一部分的学习，  使学生进一步了解影响物体沉浮的因素，体验更多方法与物体下沉或上浮。

教学内容三：改变橡皮泥的沉浮

• 出示橡皮泥（演示其在水中的状态）
• 问：怎样使橡皮泥浮起来？

    发表各自的想法----学生动手实验（演示）----师生讨论：改变了橡皮泥的什么，它就上浮了？

• 得出结论：改变物体的形状（学生：填写实验记录单）

教学思路：通过活动提示学生可以用更多的方法来改变物体的沉浮，为下一教学内容作铺垫。

   小结：我们现在来看看改变物体沉浮的方法有哪些？(点击进入)

三、实践训练，深化新知

练习内容一：改变其他物体的沉浮

• 出示石头、泡沫塑料
• 问：你们能使其他物体（石头、泡沫塑料）上浮或下沉吗？

    发表各自的想法----学生动手实验（演示）----讨论：你们分别改变它们的什么性质,而改变了它们在水中沉浮的？

• 说说：生活中什么物体能自由上浮和下沉？（潜艇）
• 出示课件：想知道潜艇在水是怎样上浮和下沉的吗？----演示课件(点击进入)
• 问：有谁知道了潜艇在水中自由上浮和下沉的原理吗？请他上来给我们讲解一下。（教师配合学生讲解过程演示下沉和上浮的过程）
• 问：潜艇在水中自由沉浮就是改变了潜艇的什么而使它下沉和上浮的？

教学思路：由这部分内容的学习使学生从课内延续到课外作好准备。

练习内容二：设计制作潜艇

• 出示材料（瓶子和导管）
• 问：你能用这个瓶子和导管设计制作一个简单的潜艇吗？

    发表各自的想法----学生动手实验（演示）

教学思路：让学生在经过前面的实验操作经历后，寻找适当的方法改变物体在沉浮。

四、拓展延伸

• 出示材料:装满水的瓶子、笔帽
• 演示制作潜艇过程
• 问：想不想自己制作一个“潜艇”并想办法使它下沉或上浮？

教学思路：这部分的教学内容是开放性的。学生有很大的自己活动和探究的空间。

    学生动手实验

• 说说：是用什么方法改变“潜艇”的沉浮的。
• 学生上台讲解。