一、从教学目标的确立上谈三维目标的实现
“语文课程应致力于学生语文素养的形成和发展。”这是语文教学的总目标。而这个总目标的实现，要靠长期的一节课一节课的积累。课堂学习是学生感悟和积累语言、发展能力、形成正确的价值观的主要途径，因此，在每节课中，都应在知识和能力、方法和过程、情感态度和价值观三个纬度有明确的目标，这样学生的语文积累才有基础。
《拔苗助长》是一篇寓言，故事生动，寓意深刻，根据教材内容和一年级学生的实际及学习语文的需要，我确定了如下学习目标：
1、认字：认识15个生字，会写6个生字，继续进行渗透性识字。
2、读课文，使学生初步懂得：光有美好的愿望是不够的，还要有好的措施，要通过努力实现。
3、对性的指导学生认为难写的字。
（1）认识15个生字，。
（2）有感情的朗读课文，互评同学的朗读水平。
（3）理解寓言的寓意：光有美好的愿望是不够的，急于求成，方法不对反而误事。
第一条目标是从知识和能力这一层面来定的。语文的工具性是语文学科的基本性质，识字、写字是学习语文最基本的知识，应在每节课中有充分的体现；
第二条目标是从情感、态度和价值关方面提出。按过去的教法，寓言主要是让学生理解寓意。这个单元的主题是“愿望”，《拔苗助长》这则寓言是从反面说明了违背事物的发展规律，再好的理想是不能实现的。含义的深刻性和学生认识事物的局限性，一年级的小朋友不可能真正领会它的含义。因此，在反复思考后，我把目标定成这样，利用课件和小朋友生活中的实例讲解，易于学生理解和接受。
第三条目标是从方法和过程的角度提出的，例如通过出示生字课件，明确提出朗读的要求，读准字音，通过生动有趣的游戏、动画让学生认识生字、激起学生写字的愿望，从而积极、快乐 有趣的完成教学字的目标。
二、成语故事的积累为《拔苗助长》一课的教学做了铺垫
从开学至今我一直要求孩子看成语故事，讲成语故事，如今积累了许多成语故事，不但让学生较轻松的掌握了《拔苗助长》一课的寓意，而且从理解本课寓意的基础上，学解生还联想到了与之有相近意思的其它成语，例如在拓展环节中，有的同学说：“我想告诉农夫，做任何事不能太着急，否则，欲速则不达。”有的同学说：“我想说：‘农夫，你太自作聪明了。’”，有的则说：“真是黄粱美梦”、“真是弄巧成拙。”……虽然用词并不是多么的恰当，但也充分说明了学生们对成语的掌握与理解在一步步的加深，此我解感欣慰。
三、整节课前松后紧
整节课在教学设计上自我感觉比较满意，但课堂容量较大，在实际操作中出现了前松后紧的情况，如果能把其分为两课或三课上应该会有更好的效果。 |
