教材分析和设计思想

《印度》一节是初中世界地理下册第七章《我们邻近的国家和地区》中，南亚面积最大国家的案例教学。由于印度在古代文明、自然条件与经济发展及人口增长等方面的地理特点与我国具有可比性，极具借鉴意义。

根据新课程标准的设计思路，区域地理教学要重点突出能够说明地理问题和实现教学目标的内容。教材没有面面俱到的介绍印度，主要通过：世界第二人口大国、水旱灾害频繁、自给有余的粮食产量、发展中的工业部门等四个方面集中反映当今印度的自然地理和人文地理的主要特征，尤其突出现代人文地理特征。

在人口增长教学中，重点抓住人口增长过快这一主要特点，以活动探究图表的方式，让学生能够获取有用的数值信息，分析讨论印度人口过度增长及原因，以及对资源、环境和经济发展的压力，从而初步树立人地协调的观念。

通过读图判读地理位置和地形特点的分析，明确印度的气候以热带季风气候为主，并紧紧围绕季风气候的特点与水旱灾害的关系开展讨论，逐步深入地探究印度水旱灾害的原因，了解印度采取因地制宜相应对策的现实意义，培养学生由表及里地剖析问题的思维能力，解释现实问题的应用意识与能力。

通过印度人口众多，从过去大量进口粮食，到“绿色革命”后，实现粮食自给有余，充分树立发展中的人口大国能够自己解决粮食问题的信心。同时在分析印度地形、气候特点影响印度主要粮食作物——水稻和小麦不同分布的活动中，培养学生综合推理分析地理问题的思维能力。

印度发展中的工业，主要强调其原料产地和工业中心分布的密切关系，对比独立前后工业部门的变化，尤其是对外开放，高新技术产业发展十分迅速，有力地说明发展中国家可以抓住世界科学技术发展的机遇，发展高新技术产业，逐步赶上世界经济水平。印度经济发展的这些成功范例，印证了我国的改革开放、科技为先的创新发展之路十分正确，我们要坚定不移地沿着这条道路走下去。