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成都市远程教育电子教案设计 |
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学校:大邑县五龙中学 |
姓名:吴玉芬 |
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版本:人教版 |
科目:八年级下册语文 |
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课题:罗布泊，消逝的仙湖 |
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教材分析： 本课属于八年级下册第三单元的第二篇。本单元主要写人与自然的关系，随着社会的进步、科技的发展，我们身边的环境出现了日益严重的生态问题。本课以仙湖般美丽的罗布泊的消逝，表达了人们对生存环境的忧思。学习本单元特别是本课要在理解课文内容，熟悉科学文艺作品特点的同时，关注我们身边环境，树立环保意识，对我们今天的西部大开发有着积极意义。 教学设想： （一） 课时：一课时 （二）文本：四大板快A、引导B、C、拓展延伸、D总结） A、导入 由风景画导入 B 整体感知,品味理解 老师提问，学生朗读，讨论回答。 C、 拓展延伸 1、联系实际拓展. 2、 课外写环保标语 （三）教学方式 教法：点拨拨妙法、激趣法、对话法。 学法：自主、合作、探究。 教学目标： （一）知识与能力目标 1、 理解、积累文中字、词，做到会读、会写并理解其含义。 2、 培养学生以收集资料和筛选信息的能力。 （二） 过程与方法目标 引导学生揣摩课文语言，领会本文语言真实性与抒情性相结合的特点，领会对比和引用数据的方法使语言表达更鲜明准确的特点。 （三） 情景态度与价值观的目标 感受并理解作者强烈的忧患意识，培养学生的环保意识。 教学重难点： 1、了解罗布泊的过去和现在，归纳理解变化的原因。 2、深入理解课文传达的忧患意识，加强环保意识。 教学过程 一、导入 如此美丽的景色谁不喜爱？，在新疆塔里木河的南边有一个湖叫罗布泊，它曾经是如此的美丽，可现在却成渺茫的沙漠，那是怎么回事？让我们一起走进吴刚的《罗布泊，消逝的仙湖 》。
说明；1、边介绍边演示多媒体，让学生陶醉于优美的景色之中，激发他们的激情。 2、教师抓住美景导入课文的同时媒体展示课题。 3、学习目标（媒体展示） 二、整体感知，品味理解 （一）快速默读课文并完成 1、划出生字、难词，（检查预习）
多媒体展示 2、 文章告诉了我们什么？ 学生讨论回答。 教师归纳。多媒体展示罗布泊的过去和现在。 （二）朗读1—9自然段 老师：罗布泊的现在是怎样的景象？罗布泊的过去又是怎样的景象？（请同学们大声朗读并思考这两个问题） 学生：朗读并讨论回答 老师：点拨归纳 多媒体展示 :罗布泊的现在的画面 沙漠 恐慌
罗布泊的过去的画面 仙湖 绿洲 （三）学习11、12、13 自然段 老师：被斯文赞颂的这片美丽的水域，为什么变成了沙漠，使人恐慌的地方？请全班同学一起朗读 11、12、13 自然段并内归纳原因
学生：朗读、讨论、回答
多媒体展示： 盲目开发造成的 老师：对于开发塔里木河你赞成吗？作者对此持何态度？文中哪些词语可以看出？ 学生：思考、讨论、回答 老师：点拨归纳
（四）学习20—25自然段 老师：多媒体展示胡杨树死亡图并让学生谈谈自己的感受 学生：交流
老师：点拨、总结 塔里木河萎缩造成了号称“千年不死，死了千年不倒，倒了千年不腐”的胡杨树大片死亡。它正向我们人类发出了求救（拟人、对比的手法）直抒胸臆，表达了作者强烈的忧患意识。 多媒体展示板书：
老师：假如你是罗布泊的最后一棵胡杨树，你想对人类说什么？ 学生：讨论、交流 老师：点拨 三、拓展延伸 1、学生：再次有感情地朗读表达作者忧患意识的句子 老师：点拨 作者直抒胸臆表达强烈的忧患意识，那只是作者一人的忧患吗？不，是我们正个地球人。因为保护生态环境就是保护我们人类自己。 2、那么，在你身边还有哪些类似罗布泊、青海湖、月牙泉生态环境遭到破坏的例子，你该怎么办？ 学生：讨论、交流、回答 老师；点拨 3、 课后写几条保护环境的标语 四、总结 1、听《地球之歌》MP4 2、 结语：
3、边总结边用多媒体展示：
保护环境，人人有责。 学习评价 我和学生都是第一次走进多媒体教室，学生激动、兴奋，而我却紧张忐忑不安， 因此有得有失。 得： 1、 多媒体教学给学生以直观形象的视觉感官，让他们更容易理解和感悟文本内容和情感基调 2、 有音频有视频，学生在轻松愉快的氛围中更有学习的兴趣和激情。 3、 教师在设计文本教学中广泛地收集材料，对教师的成长很有帮助。 失： 由于师生是第一次使用媒体，有个别学生沉醉于视听画面而没有认真读书和思考问题。教师还不太熟悉媒体操作，环节有时会出差错。 教学反思 1、
本课教学体现了新课标的自主、合作、探究的精神，在教学中注重学生能力的培养，将课堂时间教给学生，使他们成为课堂主体。 注重思想熏陶，学生在课堂中不仅是简单的学习知识与技能，更应该学会体验生活，感悟生活气息，关心身边的环境。
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