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2018年第9期
阅读次数:497次   发布日期:2018/11/26 16:30:00   文章来源:办公室

        编者按:近年来,郫都区准确把握新时代教师队伍建设的新形势新任务,遵循教育规律和教师成长发展规律,谋新招、出实策,积极推动教师队伍建设全面提质增效。现将其做法刊载如下。

郫都区“四聚焦四着力”
破教师队伍建设难题

         一、聚焦“精神缺钙”,着力加强教师思想素质教育
         (一)对表对标,在立根固本上下功夫。持续开展习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神、习近平总书记来川视察重要讲话精神以及省委、市委、区委重大决策部署等专题学习培训,引导全区党员教师在大势中找准方位、在大局中找准定位,争做“四有”好老师、当好学生筑梦人。
         (二)比学赶超,在精进卓越上下功夫。扎实开展比党性赛奉献精神、比师德赛师表作用、比学习赛学识功底、比实绩赛教学效果“四比四赛”活动。近两年来共评选表彰区优秀党员45人、优秀党务工作者5人,区“百佳”教师、优秀教师890人,全区66%的教师参加区级及以上教学技能赛事活动。
         (三)崇德立教,在信念坚守上下功夫。制定实施《郫都区师德师风建设实施意见》,全面建立师德个人档案,积极开展“重师德、正师风,做合格人民教师”主题教育活动和“师德楷模”“最美教师”“四有好教师”评选活动,全体教师的理想信念、价值理念、道德观念不断增强。
         二、聚焦“吃大锅饭”,着力创新绩效考核评价机制
         (一)坚持多劳多得,把勤与不勤区分开来。制定出台《郫都区教育教学质量奖分配方案》,探索建立“量化考核”机制,彻底打破“平均主义”。设立“工作量奖”,主要包括全勤奖、课时量奖,由各学校统一进行考核计分,让多劳者多得、吃苦者吃香,最大限度调动广大教师积极性、主动性、创造性。
         (二)坚持优绩优酬,把好与不好区分开来。设立“工作质奖”,主要包括学校发展奖、师德师风奖、个人学科质量奖,推动教师、校长、学校形成“利益共同体”,超编学校通过各种途径鼓励教师交流,缺编学校通过最大限度调动教师积极性,教师队伍对利益诉求逐步趋于理性平和,充分激发了内生动力。
         (三)坚持有奖有罚,把严与不严区分开开。建立“师德负面清单责任制”,对故意不完成教学任务、从事有偿补课等师德失范行为,一律取消当年量化考核奖;设立1000万教育教学常规专项考核奖,通过第三方测评对落实《郫都区中小学教学常规十条规定》等进行评价,并严格兑现奖惩。
         三、聚焦“结构性缺编”,着力深化教师人事制度改革
         (一)深化“区管校聘”,变“学校人”为“系统人”。制定实施《郫都区教职工竞聘上岗工作实施方案》《郫都区超编学校教师统筹交流工作实施方案》,推动校内竞聘落选教师参加跨学段、跨学区缺编学校竞聘,预计到2021年完成将初中段部分富余师资统筹配置到小学阶段。
         (二)深化“两自一包”,变“铁饭碗”为“瓷饭碗”。以公立幼儿园为突破口,全面开展“两自一包”改革,由幼儿园核编报批后自主选聘、自主管理教师,区财政根据全区幼儿教师平均工资水平情况,保证非在编教师年平均工资总收入不低于45000元,全区25所新建公办幼儿园实现按时开园和正常运营。
         (三)深化动态调整,变“定总量”为“看变量”。按照“总量控制、动态调整”的办法,以“师生比”严格核定学校岗位职数,针对病假人员、离岗待退人员、交流借调人员设置动态编制,实现动态岗位管理,有效化解了部分学校被动超编问题。
         四、聚焦“职业倦怠”,着力加快建设积极教育实验区
         (一)夯基筑底抓学习,全方位树立职业自信心。构建“政府主导、部门联动、教育统筹、学校主体、社会参与”的积极教育新格局,与清华大学合作启动积极教育实验区建设,开办“校长读书班”“岷阳讲堂”,组织学习《教育中的积极心理学》和塞利格曼《积极心理学》丛书,开展各级分享会300余场。
         (二)紧扣实际抓培训,全方位锤炼过硬真本领。2017年12月,联合清华大学社会科学学院举办“积极教育与危机干预”培训,全区500余名干部教师参培。组织学校行政全员300余人参加共计50学时的积极心理学专题培训。在清华大学社会科学学院开办郫都区学校后备干部积极教育专题培训班。
         (三)试点示范抓创建,全方位激发主观能动性。坚持“点上开花、线上结果、面上出彩”,通过基础培训、学科渗透和活动运用“三个层次”,专家指导、校本教研、实践探究、特色创建“四个途径”,成功完成第一批14所学校创建工作,覆盖全区62所中小学、幼儿园,6.4万名师生受益。
 

 


 
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