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2017年第2期
阅读次数:1714次   发布日期:2017/9/1 10:49:00   文章来源:成都市教育局办公室

        编者按:8月25日,市政府办公厅《政务信息》(专刊第63期)刊发了《金牛区开展“全国中小学劳动教育试点”的实践与探索》。现转载如下,供学习和交流。

        金牛区开展“全国中小学劳动教育试点”的实践与探索

        2015年10月,金牛区被教育部确定为首批“全国中小学劳动教育实验单位”。作为全省唯一试点,金牛区积极探索与教育综合改革配套、与深化素质教育衔接、与提升核心素养同步、持续创新和优化劳动教育,提升学生劳动技能,推动学生全面发展。2016年底,教育部在全国中小学劳动教育实验单位中期推进        会上,对金牛区的典型做法与阶段经验进行了介绍和推广。
        一、坚持把劳动教育与实际相结合,配套教育综合改革
        坚持“更小一点、更活一点、更近一点、更实一点”的原则,创新构建“1+1+x”的劳动教育模式。
        一是建立一个专门机构。按照“推动劳动教育探索和实践研究、全面提升学生核心素养”的思路,成立“学生劳动教育中心”,结合教育领域综合改革,出台《深入开展劳动教育实践活动实施方案》,推动区域劳动教育科学发展、深入发展和创新发展。
        二是打造一个教育联盟。联合20所劳动教育特色项目学校、高校智力团队和企事业单位,成立“金牛区学生劳动教育联盟”。同时,建立协同运作机制,孵化出二十中、洞子口职高、全兴小学、沙河源小学等4所劳动教育核心学校。
        三是培育多点示范学校。广泛开展劳动教育基点学校(示范学校)评选,着力形成以点带面、以面促新、以新提质的全域特色劳动教育整体氛围。经过学校自愿申报,已评选出第一批“劳动教育基点校”和“劳动教育基点校创建单位”各10所。
        二、坚持把劳动教育与课程相结合,深化素质教育衔接
        充分发挥课程教学主渠道作用,以社会参与为突破口、以实践创新为着力点,将劳动教育贯穿于教育全过程。
        一是努力夯实基础课程。明确规定:义务教育与普通高中教育阶段,劳动与技术教育课每周不少于2课时;职业中学教育阶段,提倡结合专业课程大量融入劳动教育课程。劳动教育课程,重点围绕烹饪、手工、园艺、种植、非遗、创想、志愿服务等易于掌握、利于发展、终身受用的技术应用型和创新劳作型开展。
        二是积极开发校本课程。鼓励各校结合地域传统优势、学生兴趣爱好,积极开发校本课程,丰富教育内容。近年来,逐步形成了《田园课程》《叮咚生活小镇》《dip综合实践班课程》和《普职融通职业体验训练营》等一批特色劳动教育课程品牌。
        三是创新建立课程平台。研发“金牛部落”手机app,将沙龙讲座、实践基地、优质师资、劳动明星、小小工匠等资源以课程和项目形式进行发布,形成线上预约报名、参与交流与线下辅导实践、体验孵化相结合的新型劳动教育课程资源分享平台。
        三、坚持把劳动教育与实践相结合,同步提升核心素养
        组织学生参加力所能及的生产劳动和爱心公益活动,在服务他人、奉献社会中升华对劳动教育的认知。
        一是与校内活动结合。将本校种植园、饲养场、观测场等作为实践阵地,开展研究性学习、劳动实践、校园保洁、植绿护绿等活动。如洞子口职业中学,利用职教师资、专业课程、实训场地等资源,对区内数千名学生开放职业体验,积极促进中职学生和普通中学学生成长为“学科知识+专业知识、生存技能、职业追求、创新精神、创业能力”的“1+n型”复合型人才。
        二是与校外活动结合。联合区内大专院校、华侨城等知名企业,在农职学院、麦鲁小镇、金沙博物馆等地建立青少年劳动实践基地,推动学校阵地与社会基地衔接互动。近两年,全区中小学生外出参加劳动志愿服务、岗位职业体验、生态环境研究、城市建设调查、创意发明设计等劳动实践活动达10多万人次。
        三是与创新孵化结合。依托全国首个市民双创学院—金牛区市民创新创业学院,打造直接服务学生的创新创业服务平台;设立四川省首个创意教育工作室,推动“金牛小创客联盟”积极参与成都创意设计周等国际展示交流活动,该联盟摘得成都“青少年工业设计促进奖”最高荣誉金熊猫奖,其辅导的学生设计的熊猫字体已授权成都市大熊猫繁育研究基地作为对外交流标识。
        四、坚持把劳动教育与动态评价相结合,推动教育持续创新
        充分发挥劳动教育评价导向作用,适时举办劳动技术成果展示,定期组织生活技能比赛,营造劳动教育创新环境。
        一是创新评价方式。开创“劳动护照”评价管理模式,推动实现学校劳动、家庭劳动、社会劳动全覆盖。在金牛区就读十二年的学生将会集齐5本“劳动护照”,有效促进了学生树立“成就自己、帮助他人、服务社会”的正确劳动价值观。
        二是完善考评机制。按照“树典型、强引领、争先进”的原则,建立完善三级考评机制。各学校每年组织“劳动新星”“劳动小能手”评比;区教育局组织德育专家、一线教师、家长代表每学年按15‰的比例评选“阳光少年”;对意识突出、品质优秀、技能精湛、创新有成的“阳光少年”,授予区级劳动勋章。
        三是抓实督查考核。由德体卫办对学生劳动教育中心开展每年不少于2次督导,督导人员对学校开展专项督导每年不少于2次。对方向跑偏、落地不实、责任不细等问题,采用大问题书面交清单、小问题当面交底单的形式,限时督促和指导整改。


 
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